富饒的西沙羣島優秀教學設計

《富饒的西沙羣島》讀寫結合課例小學語文第五冊第22課《富饒的西沙羣島》是一篇精讀課文，語言淺顯易懂，下面給大家分享富饒的西沙羣島的教學設計，歡迎借鑑！

富饒的西沙羣島教學設計1

《富饒的西沙羣島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯繫句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙羣島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？

（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組彙報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎麼讀？

3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。

2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、佈置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結構並背誦。

教學重點

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

教學難點

理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裏指什麼？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙羣島的什麼？

（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙羣島的.海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什麼？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來説完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這裏的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

3、彙報展示

學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解説，在此教師引導“能不能用文中原話説説，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

二、自主學習，選擇學習內容。

1、創設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙羣島旅遊回來的遊客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，説出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地複習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導遊的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導遊的身份向大家介紹。

4、情感昇華，齊讀最後一段。

三、總結：遊覽了西沙羣島你最想説什麼？

四、佈置作業

1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙羣島為主題的小報

板書設計

富饒的西沙羣島

海水五光十色

海底珊瑚海蔘大龍蝦各種各樣的魚

海灘貝殼海龜

海島鳥的天下

富饒的西沙羣島教學設計2

學習目標：

1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂3、4自然段中作者抓住特點介紹各種生物的寫法，能仿寫。

課前準備：課件、各種貝殼（實物）。

教學流程：

一、緊扣主題，激情導入：

師：昨天，老師和小朋友們一塊兒來到了美麗的西沙羣島，欣賞了西沙羣島這一帶的海水，西沙羣島這一帶的海水

（生接）：五光十色、瑰麗無比。

二、整體感知，理清脈絡：

1、快速瀏覽課文，找一找作者都遊覽了西沙羣島的哪些景物？學生快速默讀。老師指名回答。（海面、海底、海灘，海島）

2、作者描寫這些景物時都圍繞着兩個詞語來寫的，你們知道是哪兩個嗎？

學生回答：（風景優美、物產豐富）

老師還從西沙羣島請來了各種各樣的魚朋友，想認識它們嗎？

（複習詞語：綻開、蠕動、威武、懶洋洋、千奇百怪、成羣結隊、各種各樣。）（齊讀-----開火車讀）。

三、細讀課文，走進西沙羣島：

師：讀完課文，你最喜歡西沙羣島哪處的景物呢？找出你最感興趣的地方，之後與同桌交流你喜歡的原因。

學生自主學習，彙報交流：

（一）學生交流到“魚”：重點段分析第四自然段。

（1）、你能讀一讀文中描寫魚的句子嗎？

（2）、喜歡魚的什麼？（多、美）

（3）、表現魚多的詞語和句子是哪些？表現魚美的句子又是哪句話呢？

出示句子：

①魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（請多個小朋友讀，什麼叫“成羣結隊”？出示圖，像這樣很多魚在一塊兒遊，像排着隊伍一樣就叫成羣結隊，誰再來讀讀這句話。）

②“有的全身佈滿彩色的條紋，有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”（請學生説説喜歡哪種魚，為什麼？）

師：西沙羣島的魚真多，真漂亮，讓我們一塊兒來讀讀吧。

（生齊讀）

師：你們美美的讀書聲把魚兒們都吸引過來了，快看：（師展示課件：海底各種各樣的魚。師引讀：“魚   有的  ；有的 ；有的    ）。好看嗎？讓我們再一塊兒來説一説這麼寫的好處。

（4）體會誇張的手法寫“魚”多：“正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

（5）比較閲讀：

原文----魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓，好看極了；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

修改後------魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

學生對對閲讀，體會這樣寫的好處。

（二）寫法指導：抓住事物的主要特徵，把它寫具體，寫詳細，運用修辭手法把它寫具體。

師：除了這些魚，西沙羣島的海底還有很多很多的魚。看，課件顯示（西沙羣島生活着各種各樣的魚：有金槍魚、紅魚、飛魚、鯊魚、石斑魚、桔尾蝴蝶魚、點籃子魚、寶刀魚、金錢魚、五帶豆娘魚、紫衣、大黃魚、小黃魚、小鱗針、南舉、蔚魚、六線魚、赤點石斑、紅豆娘、大圓頜針魚。）請一個小朋友讀課件出示的魚的名字，問：讀完以後你有什麼感覺？生：（魚多，名字很奇怪，等等）西沙羣島的魚多得我們念幾天也念不完。難怪人們會説：各種各樣的魚多的數不清，正向人們説的那樣，西沙羣島的海里生接（一半  一半   ）。讓我們再來讀讀這一段話，感受西沙羣島那數不清的美麗的魚兒。

（三）自學第6自然段

通過自學我知道，第6自然段是圍繞着（  ）這句話來寫的，通過寫（ ）多、（ ）多、（ ）多三方面，具體説明了西沙羣島（ ）多。

分析從哪些詞語可以看出：數多，鳥蛋多，鳥糞多。

（四）學習寫法，練習寫作

出示黃山奇石的一些石頭圖片，結合剛學的寫法寫一寫黃山奇石的特點。

（五）學生依次交流“珊瑚”“大龍蝦”“貝殼”“海蔘”……

珊瑚：從這句話中，你讀出了什麼？各種各樣：多。像綻開的花朵，像分支的鹿角：形態美。

大龍蝦：威武的大龍蝦又是怎麼樣的呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。真是一隻威武的大龍蝦。

海蔘：理解“懶洋洋”，讀出懶洋洋的感覺。“到處”，都是，海蔘會藏在海底的那些地方呢？

師：海底有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海蔘，威武的大龍蝦，數不清的魚，我看大家都不想離開了，怎麼辦呢?把自己最喜歡的部分背下來永遠珍藏吧。

生：背誦，彙報。

四、配樂背誦，情感昇華

1、配樂背誦，跟着影片齊聲背誦全文。

2、結語。

3、積累描寫祖國大好河山的名言佳句：

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

五：作業

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，有     ，有     ，有；形狀千奇百怪，有的像     ，有的像      ，有的像

六：板書設計：

富饒的西沙羣島

魚    品種多、數量多

珊瑚   多而美

大龍蝦  威武

海蔘   懶洋洋

富饒的西沙羣島教學設計3

一、教學目標：

1、瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯繫上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

二、教學重點、難點：

1、通過理解詞語，瞭解西沙羣島的富饒、美麗。

2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

三、課時安排：三課時

四、課前準備：

1、課文插圖及投影片。

2、其他

第二課時

一、複習導入

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙羣島在什麼地方？

2、教師引讀：“西沙羣島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯着。”

3、提問：西沙羣島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢：

問後引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。

（1）、指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？

根據學生回答，形成如下板書：

珊瑚——像……像……

海底海蔘——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。

看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）、課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

（4）、總結段意：

這一自然段寫了大海的什麼地方？那裏有些什麼物產？

（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閲讀理解這些事物的特點。

2、學習課文第四自然段。

（1）、指讀：

請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）

（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成羣接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：略

3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

（1）、自學提綱：

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。

b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

（2）、學生分層朗讀。

（3）、交流畫出的詞語

貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪  海龜：有趣、龐大

5、西沙羣島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？

（1）、學生自學，教師巡迴指導。

（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯繫。

“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）、指導感情朗讀。

6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙羣島給你的印象。

三、感情朗讀最後一節，學生質疑。