地球自轉的教學設計教案

高效課堂示範課《地球運動——地球自轉》教學設計及教學反思

《地球運動——地球自轉》教學設計 一，教學目標

1、瞭解瞭解地球自轉方向及一些基本數據、兩個週期、速度。

2、通過運用地球儀演示地球的自轉現象，培養學生動手操作能力。 二，教學重點、難點

重點：地球自轉的特徵

難點：地球自轉的週期

三，課時安排： 1課時

四，教材分析

本節內容以“地球自轉運動”為主要教學線索，引導學生通過各種活動，探究地球自轉的特徵，為下節課學習地球自轉地理意義打下基礎。由於“地球的運動”內容基礎性和空間思維要求極強，在高中地理內容中，既是一個難點，又是一個關鍵點，還是一個考點，因此要花足夠的時間與學生共同探究。

另外，本章節具有承上啟下的地位和作用。“地球的運動”是地理環境的形成以及地理環境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎。“地球公轉與季節”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之後進行的，從這點上説，此內容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對後面第二章《地球上大氣》的學習，特別是有關氣候知識的學習，起着至關重要的作用。 五，教學過程

【導入】

為什麼太陽會東昇西落？從今天的“鋤禾日當午”到明天的“日

當午”需要多長時間？

【學習新課】

（師）首先我們來看一下這節課的學習目標。

（學習目標展示）

1、瞭解瞭解地球自轉方向及一些基本數據、兩個週期、速度。

2、通過運用地球儀演示地球的自轉現象，培養學生動手操作能力。

（師）對導學案的完成情況進行點評。

（生）對自己在導學案完成過程中存在的問題進行提問。

（師）引導學生共同探究，逐一解答。

疑惑一、地球自轉的速度

（師）任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們

就來探討一下地球自轉的速度。線速度是指做

圓周運動的物體在單位時間內轉過的弧長，角

速度是指做圓周運動的物體在單位時間內轉過

的角度。

（生）讀圖，合作探究下列問題：

（1）如何計算地球自轉的角速度和線速

度？

（2）地球自轉的角速度分佈有何特點？除極點外，地球自轉的

角速度是多少？

（3）地球自轉的線速度分佈有何特點？ 疑惑二、地球自轉的週期

（師）地球自轉一週所用的時間，叫做地球自轉的週期。由於選

取參照物的不同地球自轉有恆星日和太陽日兩個週期。

某一恆星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三

點共線”的時間間隔為一個恆星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。

【活動】利用地球儀演示恆星日和太陽日

（師）一個恆星日地球自轉了多少度？一個太陽日地球自轉了多

少度？恆星日和太陽日誰是地球自轉的真正週期？

【高效探究】

（10分鐘高效討論探究）

要求：各組明確自己的'任務，對於本組答案進一步整理、完善。

【展示】

展示要求：限時5分鐘，口頭展示，脱稿展示，分層次，要點化，注重小結。

【評價】

點評要求：限時15分鐘

⑴先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，最後進行必要的變形拓展。

⑵其它同學認真傾聽、積極思考；重點內容用紅色筆記好筆記。有不明白或有補充的要大膽提出，勇於質疑，力爭每位同學都要徹底解決疑難點。

1.線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。地球表面各點隨地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規律？ （參考答案）不相等；；由赤道向兩極遞減。

2、思考線速度快有利於發射還是慢有利於衞星發射？

（參考答案）快有利於發射。自西向東發射衞星，地表的線速度越大，可最大限度利用地球自轉的離心力，宛如“順水推舟”一般，飛行器可獲得最大的初速度，可節約燃料，降低發射成本。 3、某天文台在8月5日20時用天文望遠鏡鎖定一顆遙望的恆星，若保持望遠鏡的姿勢不變，那麼它第二次能捕捉到這顆恆星應在什麼時間？ lt