【精選】教學設計方案錦集10篇

為了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案10篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

一、推行“導學式課堂教學模式”的背景

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀。《基礎教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學思想、教學體制、教學方式、管理方式等等舊的教育教學行為在很大程度上與新規定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學，以及迫於升學壓力的苦學苦教，時間加汗水的做法已跟不上現代教育教學的需要，已不符合現在學生學習的口味。課業負擔過重，學生厭學，教育教學質量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學模式，必須打造高效課堂。我個人認為“導學式課堂教學模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。

二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值

通過對“導學式課堂教學模式”的推廣應用，力求在以下幾個方面實現其價值： 1. 模式推廣要依附於課堂教學，又服務於課堂教學，使這一模式在教學過程中不斷完善；同時，借鑑現有的理論經驗指導教學，促進教學，使二者相輔相成的發展與完善。 2. 通過開展“導學式課堂教學模式”來轉變教師角色與教學行為，使教師從過去的知識傳授者，轉變成學生學習的促進者、幫助者、引導者，課堂教學的開發者，從而提高課堂效率，使學生真正享受素質教育。 3. 轉變學習方式提高課堂效率。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，做到生生交互、書生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉變在當前推行素質教育的形勢下具有特別重要的意義。 4. 打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，教師必須優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量，來發揮教師的教學效能，充分發揮骨幹教師的作用，促進教師專業發展和團隊水平的整體提升。

三、導學案的編寫

“導學式課堂教學模式”強調教師重在“導”，學生落實“學”，以導學案為依託，導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創造性勞動。

(一) 、導學案編寫的基本原則

主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。

問題性原則：知識以問題的形式呈現, 問題要精心設計。

層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時關注不同層次學生的不同需求。

探究性原則：儘可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利於培養學生的創新意識。

(二)、導學案編寫的具體要求

1.“導學案”應該具備明確的學習目標；

2.“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；

3.“導學案”應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導；

4.“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料；

5. 注意“導學案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式, 更不能直接照搬教輔資料。

6.“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合於不同課型的教學需要。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖説圖意，並能夠正確列式計算。

4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

教學重點：體驗加法含義，學會5以內數的加法。

教學難點：能夠正確看圖列式。

教學準備：計算機、實物展台、投影。

教學設計：

(一)創設情境

教師左手在盒子裏拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子裏拿出2枝黃色鉛筆，然後把兩隻手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒裏的鉛筆，看課件學着試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這隻手有2枝鉛筆，那隻手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什麼呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

2．擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什麼?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。)

3．根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室裏，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善於發現。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導學生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關係。

(2)學生獨立列式計算。□+□＝□ □+□＝□

(3)組織學生結合圖與同桌説説算式。

(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?説出理由。

4．説一説，算一算。（利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。）

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合併起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。教師小結：這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學後，大家可以在校園裏或者在家裏找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

教學設計方案 篇3

【教材簡介】

本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，讚美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉着謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

【教學目標】

1、認知目標：

① 瞭解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養學生的感悟能力。

③ 品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養學生的探究能力。

2、能力目標：

①採用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發現閲讀法品評出這些內容的精妙之處。

② 從地下森林身上學習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

3、情感目標：

通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

4、資源目標：

讓學生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。

5、環境目標：

體會到森林對環境的重要作用。比如他可淨化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰。

【教學重點】

1、熟讀課文。

2、感受文章主題。

3、背誦精彩句、段。

【教學難點】

感受文章主題。

【教學對象分析】

因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學生是九年級學生。九年級學生的特點有，具有一定的分析，鑑賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反覆閲讀，去理解文章的主題。

【教學策略及教法設計】

鑑於以上的分析，我準備使用下列方法：

1、採用多種閲讀方法。

2、運用自主、合作、探究的學習模式以達到對文章學習的目的。

【教學媒體及資源應用設計】

運用多媒體教學課件，製作出課件，運用時根據教學內容和教學方法恰當運用，以期達到最好效果。

【教學過程及設計與分析】

教學過程 設計思路及多媒體應用分析

一、導入新課

大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(鬱鬱葱葱，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調了育人的艱難。

接着，又發問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調節氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。

二、新授課

1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那麼地下森林與地上森林有何區別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內容呢?

2、學生思考，邊閲讀文章邊思考三個問題。

3、學生採取自主、合作、探究的學習方法，分小組進行討論，總結出這向個答案。

4、老師叫學生回答。學生紛紛舉手談自己的觀點。

⑴ 作者先點明瞭地下森林的奇特。作者發問為什麼長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

⑵ 地下森林的形成是經過了地殼運動，火山爆發，大風、山泉、魚鱗松等經過苦心經營，才造就了地下森林。

⑶ 在本文中哪些句子讚美了地下森林的品質?

⑷ 學生進行合作學習，認真探究。

⑸ 請同學們談一下本文的寫作特點。

⑹ 小結文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。

用課件展示森林的這幾個作用，把同學們帶入對森林的景仰之情中。

為了幫助學生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發思考。

用課件展示三個問題：

1、本文主要寫了地下森林是怎樣產生的?

2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?

3、本文還讚揚了地下森林的哪些品格?

用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善於炫耀，但他很壯觀，經過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

用課件打出地殼運動，火山爆發等自然現象，加深學生的認識。這樣比較形象，生動，使學生容易理解。

其實這一步是為了讓學生找出文中的精彩的句子。

並體會其作用。

用大屏障展示寫作特點。

【板書設計】

地下森林斷想

地下森林的產生原因 地下森林奇特 地下森林的品質

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

沉着謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

【練習設計】

1、給下面加粗字注音：

黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什麼?

(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什麼?

(使文章更加親切、感人、感情抒發更充沛)

【教學過程流程圖】

導入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

教學設計方案 篇4

一、導入

1、同學們，你們去過哪些風景區遊玩?有些什麼感受?

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那裏的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。

[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閲讀興趣。]

二、概讀

1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。

2、學生説出奇石的名稱，教師板書。

3、質疑：

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號在這裏省略了什麼?

[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為後文展開想象打下了伏筆。]

三、導讀

根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀。

1、學生自讀課文，思考：它是什麼樣子的`?

2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，後告訴我們奇石的樣子(名稱)。

4、指導有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

四、仿讀

1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照説樣子小結寫法感情朗讀。

2、同法學習詳寫的餘下三段。

3、比較寫法。

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，後寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，後寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在後文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]

五、品讀

1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這裏突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

六、創造性讀

1、齊讀最後一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相説一説(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先説名字，後説樣子，也可以先説樣子，後説石頭的名字。

3、指23名學生邊演邊説，師生共同評議。

4、啟發學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試着仿説一段，這既是一次聽、思、説的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。]

七、總結

1、學了這一課，你有什麼感想?

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課餘時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、説一説、寫一寫。

[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了説話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]

附板書設計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

教學設計方案 篇5

教學目標：

1、能用各種感官直接感知水，並用語言描述所觀察的水的形態特徵。

2、運用比較的方法辨別物體的特徵。

3、認識水是什麼樣的。

4、瞭解物質三種常見的狀態：固態、液態、氣態。

5、願意合作與交流。

6、養成全面細緻觀察事物的良好習慣。

教學準備：

1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。

教學過程：

一、導入新課

水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什麼樣的物體是水。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、實驗一

（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯裏，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。

（2）在每杯液體的背後放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。

（3）討論：水是什麼樣的物體？

（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。

2、實驗二：

（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。

（2）讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？

（3）把水倒入不同形狀的的容器裏，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。

（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？

（5）小結：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。

3、讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。

（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。

（2）水與空氣比較：

實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。

（3）歸納出什麼是液體、氣體、固體。（見教材29頁）

三、實踐應用，拓展延伸

1、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？

2、對學生進行“水是生命之源”的教育。

教學設計方案 篇6

【設計思想】

我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂塗一氣，很難按照我的意願去完成繪畫任務，教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發現當幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學習，觀察力敏鋭，充滿想象力，興趣濃厚，學習過程中表現出非常高的積極性和創造性。為了進一步培養幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設計了《可愛的小雞》這節活動課。

【活動目標】

1、引導幼兒自己邊説兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。

【活動準備】

1、知識經驗準備：知道小雞的外形特徵；2、物質準備：歡快的鋼琴曲，三隻可愛的小雞，繪畫材料若干；3、環境準備：創設情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。

教學重點：幼兒學會邊説兒歌邊畫小雞，瞭解小雞的外形特徵。幼兒敢於用自己喜歡的方式裝飾小雞。

教學難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發幼兒繪畫興趣。

教學流程：謎語導入——觀察小雞——説兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結束活動

【活動過程】

1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，並請幼兒入座，展開活動。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認真聽一聽老師講的謎語，猜一猜它是誰，然後讓我們一起喊出它的名字，歡迎它出來好嗎？

“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，説起話來唧唧唧。”

師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎？

幼：小雞。

師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎？

幼：好！

2、觀察小雞，培養幼兒與它的感情。

師：我請來的小客人可愛嗎？請小朋友們都來看看它，歡迎它好嗎？（引導幼兒和小雞打招呼，誇小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產生感情。）

3、聽故事，引出繪畫活動。

師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認真聽哦。

教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。

這一天，小雞從蛋殼裏鑽出來了，一隻，兩隻，三隻，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三隻小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩着玩着，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”

師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園裏的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫忙嗎?

教學設計方案 篇7

【教學內容】：

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。

【教學目標】：

1．知識與技能：

（1）探索並掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，並能應用公式解決簡單的實際問題。

（2）培養學生應用已有知識解決新問題的能力。

2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3．情感、態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】：

探索並掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。

【教學難點】：

三角形面積公式的探索過程。

【教學關鍵】：

讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式的過程。

【教具準備】：

課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

【學具準備】:

每組同學準備兩個完全一樣鋭角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。

【教學過程】

一、欣賞畫面，導入新課。

展示圖片，讓學生找自己會算面積的圖形，並説出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來學習三角形的面積計算。

關於三角形，你學過哪些有關的知識。學生回答，師展示。

二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。

（一）

1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢？

2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個鋭角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。

3、按照你的想法，和小組內同學一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。

4、學生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學困生拼剪。

5、各小組填寫發現報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。

6、小組彙報擺出的結果：

7、組織學生討論。

第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。

那麼，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關係呢？

引導學生思考：

①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係？

②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什麼聯繫？

③三角形的面積該如何計算？

兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。

這個平行四邊形的高等於（）。

這個平行四邊形的底等於（）。

每個三角形的面積等於拼成的平行四邊形面積的（）。

那麼，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）

（二）、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學過的圖形。

（三）、歸納公式

1、（屏幕顯示提綱）學生根據實驗報告回答。

A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什麼關係？

B、怎樣求三角形的面積？

C、你能根據實驗結果，寫出三角形的面積計算公式嗎？

2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那麼你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結合學生回答，教師板書S=ah÷2

3、進行愛國教育

師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，

請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學生閲讀後，彙報知道了什麼。

三、應用新知，解決問題

1、判斷下列説法是否正確。

（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）

（3）三角形面積是S＝ah。（）

2、課件出示例2

紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方釐米？

師：請同學們算一算。（一生板演）集體訂正。

你認為計算三角形的面積，什麼地方容易出錯？（強調“÷2”這一關鍵環節）

3、完成做一做。

4、聯繫生活，做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖：

師：你認識這些道路交通警示標誌嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標誌對於維護交通安全有着重要的意義和作用。請大家算一算，這個標誌牌的面積大約是多少？（教育學生要遵守交通規則，注意交通安全，接着讓學生口頭列算式，不用計算。）

5、拓展題。

四、作業：

P86—3、4

五、回顧總結，深化提高：

這節課你有哪些收穫？

今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今後能應用這一數學方法探究和解決更多的數學問題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什麼問題嗎？

六、板書設計：

三角形的面積

平行四邊形的面積=底×高，

長方形的面積=長×寬

三角形面積=平行四邊形的面積÷2

三角形面積=底×高÷2

三角形面積=底×高÷2

S=ah÷2

教學設計方案 篇8

教學目標：

1、理解課文，感受荷花的美麗，有愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美詞句。

3、文中取法，能寫一篇小練筆。

教學重點：理解課文，感受荷花的美麗，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

教學重點：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

教學流程：

一、 導語

同學們，你們見過荷花嗎？今天我們我們繼續學習第三課《荷花》，

二、解讀學習目標。

首先讀一下學習目標。

三：自讀課文，思考問題，文章主要是寫什麼的？你感覺到作者對荷花是怎樣的感情？

四、每一段具體是怎樣寫荷花的？用看插圖和想象畫面的方法想一想，結合重點詞句説一説，然後讀出作者喜愛的感情。

每段可以結合以下提示説一説。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠、冒、有的...... 有的...... 有的......

第三段：活的畫

第四段：結合我的想象，假如我是荷花，我會想什麼？

第五段：結果，從陶醉中回到現實

五、三分鐘背誦。你喜歡哪部分，把背下來。

六、展示背誦

七、總結課文寫作方法

從課文中你學會了怎樣的寫作方法，想一想，説一説。

八、寫小練筆

1、用我們學到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘後展示。

2、當堂反饋所寫內容。

教學設計方案 篇9

[教材分析]

本課是一篇選讀課文，課文主要講的是發生在海灘上的故事。主要講了三件事。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，畫家故意將貝殼漏在沙灘上讓小姑娘揀，小姑娘揀起後，又還給了畫家。體現了小姑娘純樸、誠實、信守承諾的美好心靈。

課文雖然以敍事為主，但抒情明理意味很濃。寓情理於景，寓情理於事是本文的一個重要特點。對美麗的海灘景色的描寫，對小姑娘和畫家叔叔之間發生的事情的描寫，都是為了襯托小姑娘純潔美好的心靈。因此，課題中的“金色”絕不僅僅是海灘的金色，更是小姑娘心靈的金色。

文本中描寫了小姑娘與畫家叔叔之間發生的三件事，其中以“看衣服”這件事描寫得最為詳細。課文通過描寫“太陽剛冒出來”、“太陽越升越高”等表示時間的詞語看出小姑娘已經等了很久的時間；通過“額頭上沁出了細細的汗珠”、“眼睛裏露出焦急的神情”體會小姑娘在太陽越升越高的海灘上等待叔叔時的焦急心情，以及老伯伯的好意勸告小姑娘的婉言謝絕，看出小姑娘雖然等得那麼焦急，仍然信守承諾。

本文的生字有一個十分明顯的特點，就是是個生字剛好分成兩類,一類是多音字，另一類是形聲字。對於形聲字的概念，三年級學生早已確立，尤其是發音明顯、形旁明確的字，例如本課的“礁”、“螺螄”等，但有一個極不明顯，就是“額”，通過查閲資料，“額”也是形聲字，從頁可聲，“頁”表示與頭有關，由一發動全身

[設計意圖]

學習這篇課文是一篇選讀課文，編者的意圖主要是擴大學生的閲讀量，因此本課的教學要把重點放在培養學生獨立閲讀的能力上。放手讓學生通過自讀、思考、交流和質疑等方式讀懂課文，在閲讀實踐中提高閲讀能力。讓學生閲讀後感受到一種美的薰陶：沙灘美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，同時學習小姑娘樂於助人、對人對事認真負責的態度。同時在享受“閲讀有收穫”的快樂時，培養學生閲讀的興趣。

[教學目標]

1、 通過學習課文，能夠積累一些自己喜歡的好詞好句。

2、 啟發學生通過有感情地朗讀，體會課文中作者所表達的思想感情。

3、 通過人物的動作、神態、語言描寫，使學生能夠發現在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠實守信的金子般的心。

[教學重難點]

1、 抓住小姑娘和畫家叔叔之間發生的三個小故事，感受小姑娘的高尚品質。

2、 通過本課的學習，培養學生一定的獨立閲讀能力和閲讀興趣。

[課前準備]

老師：課件。

學生：課前讓學生閲讀有關誠實、守信方面的小故事。

[教學流程]

（一）、欣賞美景，感知景物之金色

1、師：同學們，看老師給大家帶來了什麼？（課件播放沙灘美景）

（引導學生自由説，初步感知金色的沙灘帶來的景物美。）

2、師：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。就在這美麗的海邊，就在這片金色的海灘上，發生了一個個感人的故事，讓我們一起去看看吧。

（二）、走進文本，體驗多元之金色

1、初讀文本，感知小姑娘

自由讀讀課文，讀完試着完成以下填空：

當畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

當畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

當畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。

彙報：

（1） 出示生字詞

Kān jiā

看着 畫夾

Jiāo lí luó sī

礁石 沙蜊子 小螺螄

é qìn tǒng gē

額頭 沁 捅 擱

(2)你發現了什麼？

（第一行是多音字；第二行和第三行是形聲字。尤其指出“額”字也是形聲字，與“頁”為偏旁的字都與頭部有關，比如：傾：頭不正也；項：頭後也；顧：回頭看也……）

2、再讀文本，瞭解小姑娘

師：當我們把上面三句話聯繫起來的時候，我們就知道整個故事到底講了什麼？請同學們再讀讀課文，讀完後説一説整個故事講了什麼？

（學生再次讀課文，後以填空為支撐，同桌互説故事到底講了什麼，然後指名全班交流。）

3、研讀文本，走進小姑娘

師：小姑娘的種種舉動，畫家叔叔有什麼反應？（感動）你是怎麼知道的？

根據學生的回答，課件出示：畫家驚訝地看着小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

師：你是從哪些詞中看出來的？

(引導學生從“驚訝”、“眼圈紅了”、“ 心潮像海浪一樣翻騰”等詞句中體會畫家叔叔的感動。並通過朗讀表現出來。)

師：自由選擇自己喜歡的方式讀讀課文，想想，為什麼畫家會如此的感動，會如此驚訝？

(學生自由讀後，説一説，畫家叔叔感動的原因。)

⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承諾之金色

師：小姑娘答應了叔叔，幫他看衣服，就使叔叔感動了嗎？

（小姑娘一直在關注着畫家叔叔的歸來，她很守信。）

師：你説的是不是這樣的情景？（課件出示兩幅有關小姑娘的畫面：一幅是焦急地等待；一幅是歡迎叔叔歸來。）

師：你能通過觀察發現這兩幅圖中小姑娘的不同嗎？

（引導學生從小姑娘的眼神、眉頭、手的動作中去觀察。）

師：你們能為這兩幅圖分別起一個名字嗎？

（學生可能會起“盼”、“焦急的小姑娘”、“等待”、“激動的小姑娘”、“歡呼”等名字。）

師：小姑娘為什麼而焦急，又為什麼而激動呢？

師：學着剛才圖中小姑娘的表情輕輕地讀這段話。

(引導學生讀“看衣服”小故事，通過“太陽剛冒出來”、“太陽越升越高”等表示時間的詞語看出小姑娘已經等了很久的時間；通過“額頭上沁出了細細的汗珠”、“眼睛裏露出焦急的神情”體會小姑娘在太陽越升越高的海灘上等待叔叔時的焦急心情。聯繫學生的生活實際，讓他們説一説，在烈日下等人的感受，結合課文説一説小姑娘當時的心裏會想些什麼。穿插指導多音字“看（kān）衣服”、“畫夾(jiā)”的讀法。)

師：小姑娘為畫家叔叔看衣服等了那麼長的時間，心裏非常焦急，但是為什麼不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？

（用上“因為……所以……”回答問題。）

師：讀着描寫小姑娘神情、動作的語句，想象着這樣的畫面，站在我們面前的小姑娘真是一個——

課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

（學生自由説。）

師：正因為小姑娘的這種信守承諾，所以畫家叔叔感動了。

課件出示：畫家驚訝地看着小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）

⑵“拒收貝殼”，感受小姑娘不求回報之金色

師：正當小姑娘焦急地等待着叔叔的時候，叔叔回來了。你們看，他帶回來這麼多的貝殼呢！有沙蜊子、大貓眼、小螺螄、金海螺……（課件出示：貝殼圖）

師：你們喜歡嗎？那你們覺得小姑娘會喜歡嗎？你是從哪兒看出來的？

指導朗讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地説：“啊，真好看！”

對話創設情境，換位思考：

師：小姑娘，這麼好看的貝殼，你收下吧！

（學生一定會學着小姑娘的樣子加以拒絕。）

師：你為什麼要拒絕啊？你這麼喜歡就收下吧！

（學生可能會説，老師説了不能隨便要別人的東西。）

師：可是，你幫我看衣服了呀！我是為了感謝你才送你貝殼的。

（引導學生明白小姑娘並不是為了得到回報才信守承諾一直等叔叔回來的。）

師：因為小姑娘答應了叔叔幫他看衣服，就遵守承諾，還不收叔叔送給他的貝殼，我們面前的小姑娘真是一個——

課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

師：正因為小姑娘的這種不求回報，所以畫家叔叔感動了。

課件出示：畫家驚訝地看着小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）

⑶“揀還貝殼”，感受小姑娘誠實之金色

師：是啊！畫家叔叔感動了，他多麼希望能把漂亮的貝殼送給這個可愛的小姑娘，於是他故意讓美麗的貝殼，從袋子裏漏出來。如果是你，你會怎麼做？

（讓孩子們自由説一説自己遇上這樣的情況會怎麼做？）

師：那小姑娘又是怎麼做的呢？

（結合文本，説一説小姑娘是怎麼做的。）

師：我們怎麼讀，才能讀出小姑娘這幾句話的韻味呢？自己先去讀讀吧！

（讓學生讀中去體會，小姑娘從“喜歡貝殼”——“猶豫”——“堅決拒絕”的心理活動。）

師：我們一邊想象着這樣的畫面，一邊讀着這幾段話，我們被什麼感動了？

師：就讓我們和着音樂讀讀這感人的文章吧。

（學生齊讀“揀還貝殼”小故事。）

師：讀着讀着，我們感受到小姑娘揀起的不僅僅是貝殼，還是——

師：讀着讀着，我們還感受到，出現在我們面前的小姑娘真是一個——

課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！

師：正因為小姑娘的這種誠實，所以畫家叔叔感動了。

課件出示：畫家驚訝地看着小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）

（三）、情感升化，感悟心靈之金色

師：這片金色的沙灘很美，但更美的是——

（學生自由説説對小姑娘的看法）

師：因為——

師：那你想對這個小姑娘説點什麼嗎？把你想説的寫下來吧。

（學生寫後進行交流，教師引導學生評點。）

[板書設計]

看衣服

在 金色 的 拒收貝殼 金色(心型)

海灘上

揀還貝殼

教學設計方案 篇10

【教學預設目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“飠、牜”。

【教學重點】

認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

【教學難點】

從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

【教學準備】

歌曲磁帶、花盆圖片。

【教學過程】

活動一：我要説、我要問、我要讀。

一、揭題

1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

唱完後，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎麼過的。

2、板書課題：

看了課題，你有什麼問題要問的嗎?

預設：生日怎麼可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

師：我們一起到課文中去找找答案吧!

二、初讀課文，大體感知課文內容

1、師範讀課文，生尋找答案，瞭解故事主要內容。

2、交流。

3、質疑，教師進行歸納、整理：

預設：媽媽為什麼忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

三、細讀課文，體會情感

1、小組合作探究、共同解決問題：

小組代表把討論結果告訴全班。

集體評議、總結。

重點抓兩處：

⑴ 媽媽笑着説：“我忘了。”

⑵ 小云第二次説的話(可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。)

2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：

　重點：

⑴ “您怎麼從來不過生日?”

⑵ 小云最後對媽媽説的兩句話。

活動二：互相幫助學字詞。

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

2、小組合作，互相幫助認讀生字。

3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，並説説是運用什麼方法或通過什麼途徑記住這些字詞的。

4、大聲朗讀生字詞。

5、指導書寫。

6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，並將組好的詞寫在花形圖片上。

評選花“開”得又多又快的一組。

大聲朗讀詞語。

活動三：製作小禮物，寫句心裏話。

1、分角色朗讀全文。

2、想象故事中的結尾，把課文中的故事説給大家聽。

3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，並寫上幾句祝福的話。