《識字》教學設計(精選15篇)

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《識字》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《識字》教學設計1

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料。

課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數

兩課時

第一課時

一、創設情境切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那温熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，説説你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的温暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、集中識字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

四、課文朗讀訓練。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後説説你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫字指導。

1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習説話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，説説這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。

4、教師範寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

第二課時

一、複習導入

1、遊戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

二、深入感知，朗讀課文

1、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，説説你讀懂了什麼？

4、為什麼説陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什麼説陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能説説挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗户？能説説你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗户，我的窗户，他的窗户，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、熟讀課文並背誦。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1、出示課後讀讀説説，自由練讀，説説你發現了什麼？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些日字旁的字？

五、實踐

1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

板書設計：

像金子

陽光

比金子更寶貴

課後思考

《識字》教學設計2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學重點：會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

備課時間：7月20日

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！（板書課題：識字1）

二、出示學習目標

這堂課我們要達到的學習目標有兩個：

1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

2、會認11個生字。

三、出示自學指導

1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、提出自己不明白的詞語，小組討論。

　四、學生自學。

五、交流彙報，教師適當點撥。

1、指名讀課文，開火車讀詞語。

2、指名認讀生字卡片。

3、師範讀詞語，學生想象畫面。

4、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

六、課堂練習

1、有感情地朗讀課文。

2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

七、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

《識字》教學設計3

教學過程：

一、導入新課

1、小朋友們，今天有一羣可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看着這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家藉助拼音讀一讀這6個詞，然後把生字圈下來。

二、讀讀詞串，認識鳥的名字

1、小朋友們，這裏的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，並提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的遊戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發現了什麼？（指名説）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照着事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）説説這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補充説明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。有些也和禽類有關）現在我們要學習一個生字——鴉字，説説你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最後請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

3、結合板書小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？

三、學生介紹自己瞭解到的鳥兒，老師適當給以補充。

⑴烏鴉：

是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿着一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬於一種益鳥。

⑵海鷗

你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（指名説）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶湧的大海上自由地飛翔。

⑶杜鵑

有一個和杜鵑有關的傳説想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變為一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀！ 快快布穀！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）

四、看圖學“隹字旁”，並學習相關詞語

1、過渡：小朋友們，麻雀、老鵰和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這麼熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

2、（出示圖片+詞語：麻雀、老鵰、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

3、學習“隹字旁”

①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

②師領讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節課要學的新偏旁，那它跟什麼有關，又是什麼意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然後補充説明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥有關），説説你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

③現在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字：

學習“雕”並提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脱逃。

學習“雁”並提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成羣地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。

④小朋友們，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟着老師來寫一遍——教師在黑板上範寫，學生書空，然後學生再在書上描紅）。

4、剛才我們對老鵰和大雁有了一些瞭解，那你們對麻雀瞭解嗎，跟老師説説吧！（學生介紹，老師適當補充）。

麻雀：喜歡羣居生活，清晨總是結羣外出覓食，喜歡在樹上或電線杆上停歇，叫聲清脆響亮。

5、結合板書小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥有關的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什麼都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充説明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。

（五）誦讀韻文，拓展延伸

1、過渡：大自然中有這麼多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！

①師範讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀

2、小朋友們讀得真好，現在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上台把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

3、“我會説”：今天我們認識了這麼多鳥朋友，你能用下面的句子説一説嗎？

①出示填空：大自然中生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

②同桌互説，指名説，師生共同評價

（六）總結全文

同學們，鳥類王國裏還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課後多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

教材解析：

本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，説明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，説明不同的事物可以用相同的符號來表示。然後以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來琅琅上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。

《識字》教學設計4

一、教學目標

（一）知識與技能

1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規範。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會運用詞語説話

（二）過程與方法

1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識字的方法。

（三）情感與態度滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。

二、教學重點：

正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

三、教學難點：

運用詞語説話。

四、教學準備：

課件

五、教材分析：

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文並茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易於誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物迴歸自然，保護野生動物的思想。

六、教學設計

（一）複習導入

1、導入

師：在森林王國住着許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見識了它們，瞭解了它們的一些奧祕。今天，我們再懷着這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

2、複習

師：要進動物園之前，先過四關：

（第1關）認讀生字（複習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

（第3關）填成語

生龍活（） （）立雞羣 鴉（）無聲 膽小如（） 指（）為馬

（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

（設計意圖：課一開始配合着聲情並茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接着用闖關的方法複習檢查上節課學過的知識，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）

（二）指導朗讀

1、交流學習方法

師：同學們已順利的闖過四關，能那麼正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組裏練習吧。

2、學生小組學習。學生在小組裏練讀，並互評；教師巡視、指導。

3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什麼喜歡他們嗎？）

根據學生的回答相機出示圖片，講解並指導朗讀

第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑

第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛

a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什麼呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎麼樣？像什麼？鼻子有什麼用處？

c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。

d、我們上學期學過的，什麼又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）

e、瞧！孔雀開屏時怎麼樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢！誰能來聲情並茂地來讀讀？

過渡：從你們聲情並茂的朗讀中，老師彷彿看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什麼又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來幹什麼的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地瞭解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的瞭解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

5、學生再次有感情地朗讀

6、森林裏的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

（設計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了説一説這樣的題，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）

（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象徵。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分佈在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳説是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮豔，非常漂亮，它會學人説話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

（三）指導書寫

１、師：從你們的朗讀中我已經知道，我們和他們現已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

２、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什麼共同的特點？

3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

4、結構上，他們還有什麼共同點？

5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什麼位置？

6、師範寫。

7、生描紅，並書寫。師表揚坐姿端正的學生

（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）

（四）總結昇華

師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽説，一個大學生曾經為了救一隻掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽説，有一位女孩，她曾經來過……”

（歌畢）一個大學生為了救一隻受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最後讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到昇華。）

（五）、練一練

1、連線題

百獸之王 啄木鳥

沙漠之舟 獅子

森林醫生 駱駝

跳遠冠軍 袋鼠

（六）佈置作業

1、蒐集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。

《識字》教學設計5

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東昇西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過後天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。

【教學設計思路】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

４、在合作學習中，初步讀懂句子。

　【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

【教學方法】設疑法、朗讀口味法。

　【教學時間】２課時。

【教學準備】

１、學生用識字卡片。

２、教師用識字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂作業袋”。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學會了什麼生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識字的課文將與科學有關。

二、初讀課文，瞭解課文內容

１、自由朗讀課文，你瞭解了哪些科學知識？

２、交流讀書收穫：

⑴ 訴同桌從課文中瞭解的科學知識。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東昇西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過後天寒，天冷人們穿棉。

３、小結：身邊處處有科學。

課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

⑴ 指名讀這句話，説説這句話叫我們幹什麼？

（一起去探索，發現身邊的科學）

⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友説的科學知識放到課文裏，再認真地讀一讀。

（要求學生再次讀課文，讀正確）

三、認識生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學生説説自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內容）

第一組：我會連。

chū méi dǒu biàn hú

鬥 初 眉 湖 辨

第二組：做找字遊戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。

（即、雁、歸、轉、寒）

四、寫字教學

１、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？“北”的反義詞是什麼？（南），你會寫嗎？你覺得哪裏容易寫錯？（注意裏面不是“羊”）

２、學生描紅，書寫。

３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

第二課時

一、複習導入

１、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）

重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。

２、讀課文。

讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

二、指導朗讀，深入領會

１、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團圓。

① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什麼樣的？讀詞語“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看錶情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

② 讀懂“十五十六月團圓”。

每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以幹什麼？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

説話：如果看到是娥眉月，就知道是什麼時候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什麼時候？

⑵ 學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

② 質疑問難：有沒有不理解的地方？

③ 根據學生需求組織教學：

版塊一：朝看太陽辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽，知道是什麼方向？（出示課件）你是怎麼知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子説理由）

ｂ、説説早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、説“北斗”：

ａ、學生根據已有知識，説説“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，説説發現。

ｃ、説話：北斗星像什麼？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面對北斗的方向是什麼方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小結：身邊處處有科學。

２、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 佈置合作學習任務。

課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再説説句子中的意思。注意，一個小朋友説的時候，別的小朋友要認真地聽。

⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，説句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣温也慢慢降下來；十場秋雨後，冬天也就來臨。

三、鞏固課文內容，指導背誦

１、遊戲：師生對對歌。

⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎麼讀，學生也怎麼讀。

（從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）

⑵ 同桌對對歌。

２、介紹諺語，看圖背誦：

⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）

⑵ 你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學生背誦課文。

四、課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學着課文編一編。

要求：編得恰當，編得好聽。

２、你還知道哪些諺語？

３、佈置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。

《識字》教學設計6

【設計理念】

學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特徵、認識規律，把從生動、直觀的 形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓練， 促進智力的發展和 審美情趣的培養。因此，我創設了小熊帶學生遊成語王國的情境，讓學生在良好、愉悦的狀 態中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，採用“走迷宮”“登山”等遊戲，讓學生在遊戲 、 中，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上， 注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養 學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材分析】

《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語， 對他們以後的説話、 作文， 將大有裨益。

【學習者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來琅琅上口。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發學生學習興趣，提高學生的識字能力。

【教學目標】

1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重難點】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【教學準備】

1、課前佈置預習收集成語並瞭解成語大意或故事內容。

2、準備教學課件。

【教學過程】

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、預習時，大家一定積累了不少的成語，那誰願意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名説3到4個）

3、你們真了不起，都積累了這麼多的成語了！今天！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識字。

1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？（指名説方法:用筆做記號，問同學，問老師並且多讀幾遍。）

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學讀）那麼我們可要認真聽，然後評一評，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小夥伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等着你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

6、用開火車的遊戲鞏固我會認的字（指導區分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

寸益彰 豹 障 泰徒功渠

三、交流識字經驗，並説説識字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

“功”也可以採用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可採用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。

四、指導寫字，並示範。

重點指導“補、拔、所”

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

五、學生練習，教師巡視指導。

六、品評鑑賞：學生互評，師生互評。

七、熟讀課文，鞏固識字。

板書設計：

lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

落 拔 功 助 所 取

（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

教學反思：

創設情境，調動學生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發學生積極性放在首位，在導入新課時我採用《拔苗助長》的故事激發學生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調動學生積極性。在教學過程中，識字時先讓學生自主識字來培養他們的自主探究能力，鼓勵與同

桌合作識字，再交流識字方法。採用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的遊戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的遊戲中趣味識字，加強鞏固。

《識字》教學設計7

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

瞭解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反覆誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）導入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問為什麼？（請3名學生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序説一説？

5、你説得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

2、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是後鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

3、這些生字寶寶註上拼音你們都會讀了，去掉拼音後你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

（四）自主合作學習，彙報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

2、我們以4人小組為單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組裏的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上台來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然後貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示彙報）

（1）夏天、颱風、雷雨——學生解釋颱風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由説。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語後老師立即説：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那麼好，李老師也想來

2、聽你們讀得那麼好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師範讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什麼讀得好嗎？告訴你一個小祕密：老師讀的時候，一邊讀腦子裏一邊就像放電影一樣，讀到什麼就想到什麼，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什麼辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師範寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天 颱風 雷雨

圖

桃子 梅子 西瓜

蟈蟈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花

《識字》教學設計8

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字 寫字

課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什麼不同呢？

二、圖文結合，認知詞語

1、認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

3、學習生字。

在這八個詞語裏有今天要學習的13個生字（課件）。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什麼？

讀音難字，教師注意點撥、示範。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師着重引導學生記“舞”“柳”。

（4）學生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎麼記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，遊戲鞏固生字。

採用《悠悠課堂》裏的遊戲：雪人大戰、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、説説書寫注意點。

4、教師在田字格示範書寫。

5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。

五、總結全文，齊讀詞語

六、作業設計

1、抄寫生字。

2、課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

《識字》教學設計9

【教學目標】

１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

２、初步感受語言的韻律美。

３、有尊重長輩、孝敬父母的`願望和行動。

【教學重點】

學習生字，流利朗讀課文。

體會文中所藴含的孝敬長輩的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學內容。

教師活動。

學生活動。

一、談話導入

１、誰會背誦《三字經》？

２、你們發現《三字經》有什麼特點嗎？

３、小結：每小句都是三個字，讀起來琅琅上口。

４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。

１、個別展示。

２、同桌討論後集體交流。

二、朗讀感悟

１、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

２、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

自由朗讀課文，讀準字音：

⑴ 同桌合作讀。

⑵ 開火車朗讀。

⑶ 談談自己讀完課文後的感受。

三、學習生字

１、課件出示生字。

２、誰有好辦法幫大家記住生字？

３、遊戲：找朋友：

學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

４、課件出示課後“我會讀”中的詞語。

１、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

２、説一説自己記生字的辦法，願意説哪個就説哪個。

３、小老師領讀。

４、開火車鞏固生字。

５、認讀詞語。

６、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

７、自由組合學習小組互相讀詞語。

四、拓展閲讀

１、學完了生字，誰願意給大家表演朗讀課文？

２、出示生字卡片。

３、適時講解。

１、個別朗讀課文。

２、同桌合作朗讀補充閲讀，要讀準字 音。

３、認讀卡片。

４、展示朗讀。

５、談感受。

五、結束新課 佈置作業：

１、熟讀兩篇文章，試着背誦。

２、把課後生字在電腦上打三遍，並口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

３、每天幫父母做一件事，做好記錄。

《識字》教學設計10

教學目標：

１、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

３、初步瞭解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學具準備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識字三。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導自學

１、小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）

２、引導自學。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什麼聯繫。（學生自學，老師巡視指導）

二．複習熟字，理解會意字的特點。

１、出示“筆”圖：這是什麼？毛筆是用什麼做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了麼？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３、出示“看”：這隻小猴子的手放在什麼地方做什麼？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４、小結

（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯繫上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（２）。我們怎樣學的？小結學法。

三．同法學“灶、歪、尾”

四．複習鞏固

１、看圖讀字，讀準字音。

２、給生字找朋友。

五．讀兒歌

１、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

２、再讀兒歌，把句子讀通順。

３、反饋檢查。

４、齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習

在習字冊上練寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀

１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２、交流討論，指導朗讀。

（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）

（２）。“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？

（３）。指導朗讀。

３、有感情地朗讀全文。

４、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學生字，正音。

１、認讀兒歌中的生字，正音。

２、教學新偏旁。

３、學生看筆順、描紅。

４、説説你是怎樣記住這些生字的。

５、練寫生字。

６、認讀課後詞語。

７、聽寫詞語。

《識字》教學設計11

三維目標：

1、繼續學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

2、培養學生按一定的順序觀察圖畫，藉助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續培養學生的語文知識與素養。

教學重難、點：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養學生觀察和説話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學準備：詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經悄悄地離開了我們，現在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶着你們一起來認識夏天這個不一樣的季節。2、複習詞語，鞏固舊知

a、出示四個詞語：夏天、颱風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字裏面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文

1、説一説從圖上你看到了什麼？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學習韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特徵的？

在學生回答的同時，相機出示：夏天、颱風、雷雨三個詞串。

（1）指導讀好字音，説説颱風、雷雨和春風、春雨有什麼不同？（春風很温和，春雨細細的：颱風的風力大，雷雨下得也大。）

（2指導朗讀。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農家小院裏，奶奶、媽媽和小朋友在品嚐哪些水果？

在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來説一説圖上有哪些動物？

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，説一説。（並板書）

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖説一説圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那麼可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、説説這種花的顏色是什麼樣的？

（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結

夏天真是一個美麗的季節！在夏天裏，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一説到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節，一個令人嚮往的季節。但是，學了這篇識字後，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在於你們的身邊？大家想一想，然後説一説。教師提示，面對夏天常見的颱風、雷雨你們該怎麼做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？説一説。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）

《識字》教學設計12

一、教材分析：

本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課採用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。

本課採用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 犛牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯繫，又押韻上口，便於記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。

這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑑，不僅受到學生的喜愛，而且利於識字與認識事物相結合，利於向其他學科輻射，利於相機進行語言表達的訓練。

二、 教學目標：

1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。

2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅遊勝地。

3、情感目標：初步瞭解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點： 學習“塞”“島”“驕”字，並能正確書寫。

三、教學過程：

（一）、情境導入

1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細了！裏面唱的是什麼呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波盪漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！在登機前，讓我們先去買票吧。

（二）、初讀

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀

你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅遊了。）

（三）、精讀

過渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？

1、學習“駿馬秋風塞北”

（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪裏嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

（2）、小朋友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什麼樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看着這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那隻駿馬，迎着瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

（4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎着秋風在草原上奔跑，是什麼樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

2、學習“杏花春雨江南”

（1）（出示圖片）對，來到了我們美麗的江南。看圖，你最喜歡江南的什麼？能説上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多麼嬌豔！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什麼感覺啊？）

（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首讚美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試着讀一讀！

（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3、學習“椰樹驕陽海島”

（1）、飛機繼續飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什麼水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”， 椰樹長的很高大，很茂密，鬱鬱葱葱，如果你去採一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

（2）、（出示圖片） 哎呀，老師發現，小朋友去了一次海南島，怎麼一個個的小臉都變黑了呀？這是怎麼回事啊？課文中就有個詞説明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

（3）、海邊的景色多美啊，試着讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4、學習“犛牛冰雪高原”

過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？

（1）、出示高原風光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）看圖，你有什麼感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊！）誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示犛牛）你們瞭解犛牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“犛牛”

（3）、讓我們帶着敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

（四）、朗讀總結，拓展延伸

1、飛機飛回來了，我們去了祖國的四個地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎着瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原那裏有駿馬；咱們沐浴着濛濛春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那裏有不怕冷的犛牛。你有什麼感受？齊讀

可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

2、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

3、讓我們帶着對祖國的讚美之情來再來讀課文。（齊讀）

（五）、寫字（提醒寫字姿勢）

1、課文學完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

塞 塞字是怎麼來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿着草和泥土來補漏洞。後來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，説明這些地方邊遠。

2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？根據學生回答師範寫，你還想提醒小朋友什麼問題嗎？

3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

島 島是什麼樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字裏面藏個山，山字是扁山，裏面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個字嗎？範寫，生説筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

驕 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個字的時候要注意什麼？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

（六）、總結

看你們讀的這麼好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收穫也不少吧？請你回家後用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅遊勝地。

《識字》教學設計13

第一課時（第一冊）

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

瞭解大成都市裏現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起着日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什麼？

2．你在哪兒見過的，是什麼樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、藉助拼音，讀準字音

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1．做“找朋友”遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，説説現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做遊戲“小導遊“

七、學習生字，指導書寫

1．學習生字：泉、廳、林、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

瞭解大成都市裏現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機

教學過程：

一、複習鞏固

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示説筆順。

4．教師範寫。

5．學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1．學生觀察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

板書：道、車、交。

教學後記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

《識字》教學設計14

【教學目標】

１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。

２、初步理解教學內容。

３、有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。

【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。

【課時安排】１課時。

【課前準備】

１、教師準備《三字經》及有關。

２、師準備生字卡片（帶情境的）。

３、學生可自備快板等表演道具。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

１、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？

温暖嗎？

２、誰願意給大家介紹一下你的幸福、温暖的家庭呢？

（學生根據自己的實際情況談一談）

３、看來小朋友們都有一個温暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎麼做才是對家裏人最好的“愛”的呢？

調動學生的積極性。

４、揭題：

今天我們要學的《識字２》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧！

（板書課題）

二、雙向互動，引導識字

１、教師示範讀課文：

學生邊聽邊畫出課文中的生字。

２、學生輕聲隨教師一起讀文：

讀時注意自己畫出生字所發的音。

３、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。

（學生自學，相互交流）

４、全班交流認讀：

教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

指導練讀的過程中強調：

“認、事”是翹舌音。

“錯、掃”是平舌音。

“懂”是後鼻音。

“教、錯、筷、誇”是三拼音。

５、指導學生採取多種方法識記生字：

⑴ 減一減：

每──母

加一加：

快──筷

換一換：

放──教、改

⑵ 自編謎語、兒歌識記法：

重心靠邊戴草帽（懂）

已見反文尾巴短（改）

三、朗讀感悟

１、指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

（以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成）

２、引導學生提出生疏的詞語，聯繫上下文和生活實際想一想，再説一説。

３、指導朗讀，感受語言的韻律美：

在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

４、引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

５、舉行朗讀擂台賽，比比誰最棒，會背的更佳。

朗讀交流，相互促進。

四、書寫指導

１、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並説説書寫時要注意什麼。

分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力。

母：筆順是_______________。

２、師在田字格中作細緻的指導：

書寫時看清楚筆畫的位置。

３、生進行書寫練習，師巡迴指導：

評字以肯定優點為主，適當指出不足。

五、實踐活動

１、“字──詞”大拼圖：

從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。

《識字》教學設計15

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課後練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結構特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學習4個行聲字

1.看圖啟發

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示範字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:後3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業

1.抄寫課後練習中的詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一、複習鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.藉助拼音自由朗讀。

2.教師師範。

3.指名讀,正音後再練讀。

4.觀察插圖,認學生説説看到的景色。

5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察範字:滿、吐、嘴

2.重點指導:

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師範寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1.擴詞

2.加邊旁組詞