《加了一句話》教學設計(4篇)

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《加了一句話》教學設計，希望對大家有所幫助。

《加了一句話》教學設計1

教學分析

課文講了巴黎街頭，一位盲夫人乞討時什麼也沒得到。而當一位詩人在她的牌子上加了一句話之後，卻得到了行人給的許多錢。

教學目標

認識本課4個生字。有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，體會語言的魅力，説説自己的感受。

教學重點、難點

從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量，增強學習語言的興趣。

教學構想

學生自學課文，通過小組合作交流，抓住重點詞句，解決疑難問題。通過感情朗讀，使學生產生情感共鳴。再由學生分別扮演記者和採訪對象，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

教學準備

佈置學生留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。投影片

教學時數

1課時

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題。

我們的語言充滿着巨大的力量，你信嗎？學習完《加了一句話》，你一定會有新的感受。（板書課題）

二、明確要求，自學課文。

1 讀一讀閲讀提示，説説閲讀要求。（1）瞭解盲夫人乞討過程中情況的變化及變化的原因。（2）説説對課文最後一段話的閲讀感受。

2 按閲讀要求，自讀課文。（1）藉助工具書，運用已有的知識經驗掃清字詞障礙，讀通課文。（2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲夫人乞討過程中情況變化及變化的重點詞句畫出來。（3）把課文最後一段多讀幾遍，抓住重點詞句，聯繫上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

3 小組交流，合作學習，有疑難的問題做好紀錄。

4 教師在學生自學與小組合作學習的過程中，巡視指導。

三、檢查自學，集體釋疑。

1 小組選派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。要求説清通過自學和小組合作，解決了什麼問題，是怎麼解決的，還有什麼問題解決不了。

2 教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。

3 學生集體解釋，教師適時點撥。（引導學生充分朗讀課文最後一段，聯繫上下文，比較加了一句話前後的不同情況。）重點討論：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”，會產生這麼大的魅力和情感的力量。（1）比較朗讀下面這組句子，説説在意思表達上有什麼不同：“我什麼也看不見！”“春天到了，我什麼也看不見！”（2）反覆朗讀課文最後一段話，邊讀變想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老夫人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什麼也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

4 練習有感情地朗讀課文，重點指導以抒情的語調來讀。

四、相互採訪，感悟內化。

1 請一位同學扮記者，其他同學扮採訪對象。進行現場採訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

2 變換採訪角色，換位體驗。

五、遷移訓練。

説説自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什麼喜歡，進一步讓學生欣賞、評價、體會有創意廣告的語言魅力和情感作用。

作業設計

根據教師提供的範圍，課後設計廣告詞，在學習園地上交流，進一步體驗發揮語言魅力和情感的作用。廣告詞內容、範圍：（1）為希望工程獻愛心；（2）保護環境衞生；（3）保護學校花草樹木。

板書設計

4 加了一句話

我什麼也看不見！——什麼也沒得到

大都

春天到了，我什麼也看不見！ 無論……都

就連……也

產生了魔力

《加了一句話》教學設計2

一、設計理念：

體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，並培養學生的創新精神。

二、教材分析：

這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。

三、教學目標 ：

根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閲讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，並嘗試運用語言。

四、教學過程 ：

（一）、課題切入、引入重點

1、導入 課題，教師範讀（把學生帶入情境、打動學生）。

2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。

3、點出語言的魅力，並質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。

問題梳理①文中什麼語言有魅力。②語言有什麼魅力。③語言怎麼有魅力。

（二）、深入課文、體驗研究

1、小組討論問題

彙報（春天到了有魅力）

2、共同研究問題

（讓學生標出文中所出現的人物的前後變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓

自讀、點讀。

3、共同體會語言怎麼有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什麼，小組內互説、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什麼也看不見，不由的對老婦人的同情）

4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告説説哪兒能體現情。

污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。

砍伐了我，您就失去了一個朋友。

三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹着一塊木牌，寫着禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍着，要求學生換換內容（並評價、修改）

反思：

第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種衝動想盡快和孩子們上這一課，於是備課，而且是充分的備課

課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。範讀時，靜靜的教室裏只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什麼也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在於它有情。我們的課堂也不例外。

本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最後一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們説到：保護我，就是保護人類自我。

愛護我吧，我會帶來綠色

如果這棵樹是你，願意受傷害嗎？

我已經被纏得夠累的了，請你不要

我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，並用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活裏面，學習每課之前，我們必須將這個點和麪聯起來。

《加了一句話》教學設計3

教學目的：

１、認識四個生字。

２、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

３、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，體會文字打動人心的原因，説説自己的感受。

４、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

教學重點：

通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

教學難點：

理解語言藝術產生的巨大作用。

教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

教學過程：

一、引入

1、今天學習第４課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什麼事。

課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什麼也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（一）小組自學生字

２、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的.第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

３、小組內學習記憶生字並組詞

（二）學習第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）

2、本文故事的展開是圍繞着木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。

4、小組內交流，並添好表格。

5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。

6、展示小組學習的成果。出示投影片。

字：我什麼也看不見。 春天到了，我什麼也看不見。

態度：無動於衷 慷慨解囊

收入：少 多

神情：悲傷 笑着

7、指導有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態度。

（2）重點指導讀盲婦人前後兩次説的話。

（3）分角色朗讀。

8、質疑。

過度：這簡簡單單的幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。

（三）學習第二部分

1、指名讀詩人添字後木牌上的語句。

2、啟發想象

看到"春天到了"這幾個字，你想到了什麼？可以結合着自己找到的資料來談談。

（1）給學生充分的準備時間

（2）學生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

（1）你有什麼感受？

（2）請同學説説這時如果你看到盲婦人會怎麼做。

4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎麼會產生這麼大的作用？

6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

當人們看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什麼也看不見"，想到__________，心情__________。於是對老人產生了__________，是 __________ 產生了這麼大的作用，因為它有__________ 。

（四）小結：

詩人正是用"春天到了，我什麼也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯繫到了一起，讓人們先產生了愉悦之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃厚的感情色彩",也證實了語言的魅力。

7、解決"為什麼人們開始看了木牌上的字都無動於衷"？

8、再讀詩人添字後的話，進一步體會其魅力所在。

（五）學習運用語言

向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

１、出示鬱金香圖、節水圖

２、看到圖上的這些現象，你想説點什麼？

３、全班面前展示

三、佈置作業

1、尋找有魅力的語言

2、找關於讓·彼浩勒的詩來讀一讀

《加了一句話》教學設計4

教材簡析：

這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立着一塊木牌，上面寫着“我什麼也看不見”，可是沒人給她施捨，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

教學目標 ：

1、認識4個生字。

2、有感情地朗讀語文，瞭解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的感受。

教學重難點：

從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

教學準備：

教師：準備體現課插圖的投影片

學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。

課時安排：一課時

教學過程 ：

一、啟發談話，導入 新課。

語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什麼話？誰加了一句話？加了一句話有什麼作用？為什麼要加一句話等。）

二、自讀課文，瞭解大意。

學生帶着問題自讀課文。要求：

1、藉助工具書，聯繫上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內容。

3、看看通過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。

三、小組合作交流，解答疑難。

1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

2、假如你當時就在場，你會怎麼想？

教師巡視適時檢查：

①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

②對重點問題：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。

四、創設情境，採訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。

其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的^少.女，衣着寒酸的職員。

指導學生採訪問題要依對象而定，如：

（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你為什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的人，您為什麼要把錢給她？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給她錢？

通過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。

五、有感情地朗讀課文。

1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。

讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

五、拓展訓練：

“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。