落花生第二課時教學設計範文

作為一名教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的落花生第二課時教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

落花生第二課時教學設計1

教學目標：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。並初步體會作者詳略得當地來寫花生的好處。

3、初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。

教學過程：

一、 複習引入，交待探究目標

1、 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生。

2、 這節課我們繼續探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什麼做人的道理，進而學習作者借花生來領悟做人道理的這種寫作手法。

二、 細讀課文，突破重難點。

1、指名朗讀第一段，想一想為什麼説“居然”收穫了？

（點撥：指導學生抓住“居然”讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。）

2、 在母親的提議下，我們過了一個收穫節，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然後討論：

（1） 姐弟們説到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）

（2） 花生與桃子、石榴、蘋果有什麼不同之處？父親為什麼用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了説明花生並不注重外在的美麗，而有內在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）

3、父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是説花生嗎？齊讀12—14自然段，思考。

（1）父親所説的話是什麼意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我説的話中你體會到了什麼？

（精講：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他讚美花生的品格也是為了説明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生 借物喻人 做人

4、 齊讀最後一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什麼？

（點撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。説明父親的話會永遠伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什麼要這樣安排？（突出重點，主次分明。）

四、 總結全文

課文講了一家人過花生收穫節的經過，通過收穫節上對花生好處的談論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名 默默奉獻

五、 課堂測試

完成練習冊61頁精要交流

落花生第二課時教學設計2

教學目標：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生“默默無聞，無私奉獻”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種。

教學重難點

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生“默默無聞，無私奉獻”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步瞭解借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們繼續學習第15課落花生。上節課，我們初步感知了課文內容，回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內容？（種、收、吃、議）

2、一次小小的花生節，讓許地山把父親的話深深地印在心上，並且以落華生為筆名。這節課就讓我們穿越時空的隧道，跟隨作者重温一家人議花生的`場面。

二、再讀課文，閲讀感悟

（一）默讀課文3-15自然段，思考：

1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣説的？

2、父親寫了哪幾種事物？

3、父親通過花生告訴了我們什麼道理呢?

（二）反饋交流

1、兄弟姐妹認為花生的好處是什麼？

2、生交流：味兒美，可以榨油，價錢便宜……

（三）研讀第10段

出示句子：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

1、想一想：父親是從一哪方面談花生的好處？

2、説一説：這句話除了寫花生的生長特點，還寫了哪幾種事物的生長特點？

3、找一找：默讀這句話，找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點分別是什麼？用不同的符號標出來。

(四）研讀第12段

出示句子：

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

思考：

1、父親説的“要像花生”是什麼意思？

2、父親這句話是怎樣讚美花生的？

3、父親僅僅是在讚美花生嗎？

（五）研讀第13段

出示句子：

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

思考：

1、“體面”是什麼意思？什麼叫“只講體面”？

2、什麼 是“有用的人”？“有用的人”和花生有什麼關係呢？

3、談一談你對這句話的理解。

4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻呢？、

（工人,農民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者，他們默默無聞，無私奉獻……）

三、明白道理，感悟寫法

1、課文以談花生的可貴之處，來説明做人的道理，是什麼道理？

（默默無聞，無私奉獻）

2、為了突出中心，作者在寫作方法上，有什麼特點？

（借物喻人：在寫作中，往往借某一事物的特點來比喻人的一種品格。）

四、辯論昇華

1、在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？

2、師小結：文中的父親讀懂了花生的可貴之處，我們也讀懂了。原來，花生的可貴之處，不是華麗的外表，而是這種默默無聞、無私奉獻、埋頭苦幹、不計名利的品格。

五、小練筆

作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什麼？課後試着選擇一種事物寫一寫。