蘇教版識字5教學設計範文

教學目標

知識與能力：正確，流利地朗讀韻文；認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養學生觀察能力，會用“有的？？有的？？”説一段話。

過程與方法：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

情感態度與價值觀：認識冬季的物候特徵，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿着勃勃生機和生活的情趣。

教學重難點：

教學重點：掌握本課生字詞，並能正確書寫。

教學難點：瞭解冬天的一些氣候特徵以及動物過冬的不同方法。

教學過程

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什麼？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，説説你們看到了什麼？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才説的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，説説哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、遊戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友噹噹小小郵遞員，為他送信，誰願意的.？

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價後齊讀）

（這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，並在遊戲輕鬆、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖説話。

（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣温一下子下降了，讓人感到特別冷。為什麼會這種現象出現呢？

對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地裏，你看到了哪些植物？

（1）指名説，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這麼冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在幹什麼呀？（指導説話）

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞裏多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地裏幹什麼呀？

（1）指名説，出示相應的詞卡。誰能用“有的？？有的？？有的？？”説一説的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這麼大的雪，那我們能幹些什麼？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

（在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，並在教學過程中多次穿插説話練習，以求鍛鍊學生的語言表達能力。）

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什麼新發現嗎？

（1）指名説，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

（讓學生自己去讀、去發現，有利於學生更好地掌握詞義。）

三、課後延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己藉助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課後的筆順表，再描一描。

5、指名説，師範寫，生臨寫。

（以兒歌吸引學生的學習慾望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閲讀，並從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。）