將心比心教學設計模板（通用5篇）

作為一名老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的將心比心教學設計模板（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

將心比心教學設計1

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統美德教育。

教學重點：

體會作者夾敍夾議表達思想感情的方法。

教學難點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

課前準備：

相關課件。

教學時間

一課時

教學過程：

課前談話：如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。

一、揭示課題：

1、今天我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來説説將心比心的意思？設身處地地為別人着想。

二、初讀課文，整體感知

這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）

師：提示讓我們思考什麼問題？

師：這節課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書情況）

1、指名讀句並正音。

2、讀的不錯，現在誰來説説課文寫了哪兩件將心比心的事？經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受？文中有個詞你能説出來嗎？（温暖）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷着這兩件事，你的心裏也會感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，並在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了温暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……鬆手”。

（1）説説為什麼温暖了你的心？（生可能會説：這位阿姨很善良，温暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

“推着沉重的大門”“一直”。

（2）如果你是老奶奶，你心裏會怎麼想？

（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了温暖的感覺？

1、“一天……湧到嘴邊的話。”

（1）説説為什麼讓你感到温暖？

（2）如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什麼還那麼“平靜”，難道不疼，你猜猜她當時怎麼想？（順學生的話隨機：從哪裏看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了。”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次。”這簡短的一句話，是簡簡單單就能説的出口的嗎？為什麼讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親紮了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視着護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵着——

如果我就是母親，我會這麼説——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎麼説——（引言：啊，這是寬慰的説，鼓勵的，耐心的……）

（3）這是一位怎樣的母親？

四、眷注文本，昇華情感

朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以：

1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想着：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

五、拓展內涵，提升品味

1、（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什麼詞？

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最後一段。

六、迴歸文本，自然拓展。

結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

板書設計

將心比心

我為人人，人人為我。

將心比心教學設計2

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培養獨立閲讀的能力。

【教學重難點】

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的薰陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導入

1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學們説的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關於愛的文章

板書：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心”對於這個詞語你是怎麼理解的。生自由説

帶着你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關於愛的故事？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？

（推開、沉重、鬆手、道謝、温暖輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）

個別讀

2、彙報：能用上老師給你的這些詞語，説説課文寫了哪兩個故事嗎？

（學生藉助詞語複述課文，把握課文整體結構，瞭解故事的大致內容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反覆出現讓作者感動的詞語。

（板書：温暖）

讀了“温暖”這個詞，你想到了什麼？

（陽光的温暖、關心別人心裏温暖）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

１、讀：愛可以帶給我們温暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？

學生彙報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。”

“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

2、這個畫面為什麼給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻願意為她推開大門，用手撐着，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。

多麼熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都願意把他們當作自己的親人，去關心別人。

3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這麼想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地説：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

5、聽了這件事，我的心温暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。

______________温暖了我們的心。

（二）原諒過失

1、這只是我聽奶奶説起的一個小故事，不久我自己也親身地經歷了這樣一件温暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視着護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了湧到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士説：“不要緊，再來一次。”

a你為什麼感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。

如果你遇到了被紮了兩針還扎不進去，你會怎麼説？怎麼做？

b是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現？母親平靜的眼神——她正在注視着護士額頭上密密的汗珠你感受到了什麼？（母親的寬容、理解、關愛）

c當年輕的護士為母親紮了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她説：不要緊，再來一次！

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她説：“不要緊，再來一次！”

當注視着護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她説：不要緊，再來一次！

這是多麼寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！

d正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的説：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您紮了。”

課文中還有哪一處讓你感動？

（2）母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士説：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

a你為什麼感動？你感受到了什麼？你能來讀讀嗎？

b母親看着實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。

c看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被温暖了。

______________温暖了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。

（課件）

a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

b所以文中的母親是這樣説的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

c我們如果理解理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想着：（課件，最後一段）

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話説一説。

學生結合實際説

e是啊！同學們都已經理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延伸，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發現原來我們一直都很幸福。

將心比心教學設計3

教學目標：

1、讀準多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來説明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

3、理解課文內容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以説明，並在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來説明將心比心的？

二、初讀課文，感知內容。

1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來説明將心比心的？

4、概括文章的主要內容。

三、細讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動？為什麼？在課文旁邊寫一寫批註。

2、學生彙報，重點指導：

a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個事例中將心比心指的是什麼？

b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵。”在這個事例中將心比心又指的是什麼？

c、體會“温暖”這個詞，第二次是照應前文。

d、中心段：你是怎麼理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例説明？

四、迴歸全文，體會寫法。

齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

五、交流體會。

你想對課文中的.那位阿姨和母親説些什麼？

六、拓展閲讀。

七、板書設計：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門温暖

護士扎針扎不進也能得到寬容和鼓勵温暖幸福

尊重、關愛寬容、理解

將心比心教學設計4

教學目標：

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學流程：

一、故事導入，揭示課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由於特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地幹活，打理家裏的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道温馨而又特別的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《醜小鴨》的故事後，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間裏一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端着一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地説：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事後，有什麼話要説嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，説題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人着想。）

3、自由讀文，讀完後説説本文主要寫了哪兩件事，概括地説出來。

4、指名學生説，教師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品味語言。

1、這時的“我”，心裏有什麼感受？請用一個詞來形容出來。

（感動、震撼、温暖……）

2、假如你親耳聽到你奶奶説這件事，親看到你母親做這件事，你的心裏也會感動、也會感到温暖的。那麼文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

（一）導語：

孩子們，第一件事哪些地方讓你有了温暖的感覺呢？誰來説説吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。

（1）説説為什麼温暖了我的心？（這位阿姨很善良。）

（2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心裏會怎麼想？

（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。

導語：阿姨為什麼這樣做？

句2：阿姨輕輕地説：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

（1）你能像阿姨一樣輕輕地説嘛？學生讀。

4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最後一段；

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最後一段；

學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最後一段。

（二）研讀第二件事。

1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1。“一天，……我不禁收住了湧到嘴邊的話。”

（1）説説為什麼讓你感動？

（2）如果你遇到了這種被紮了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎麼樣？

（因疼痛而痛苦、埋怨或責備）

（3）如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什麼後果？

導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來一次。”

（1）你認為這句話簡單嗎？為什麼讓你感到不簡單？

（如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當年輕的護士紮了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵着……

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵着……

導語：（1）當你看到此情此景，你想對這位母親説些什麼？

（2）母親為什麼這樣做呢？

句3、“母親用另一隻手拉着我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”

（1）説説為什麼讓你感動？

4、小結：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回答）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最後一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最後一段。

有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最後一段。

四、拓展空間，昇華情感。

1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什麼名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來説説。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖説這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什麼這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我孃家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟着一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多麼貧苦。由於生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒説過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什麼東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這麼小，也像他一樣，每天看到夥伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。

3、學生舉例。

4、出示課件“心”圖。

導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什麼詞？

五、課外延伸：

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護士成了醫院裏工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視台要對她進行專門的採訪，請你替她設計一份講稿，説説她的心裏話。

2、指名都設計稿

六、總結：

1、出示課件：

如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，後想到自己，那麼世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

——台灣作家羅蘭

2、學生齊讀。

3、結束語：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

板書設計：

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動温暖

母親護士將心比心寬容鼓勵

人人將心比心世界美好

《將心比心》教學反思

課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻説：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關係，再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節課中，我重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士説：“不要緊，再來一次！”找得很準，並且牽一髮而動全身地擴散深入開來：數數媽媽説的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來説這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什麼能有如此不簡單的舉動，説出如此不簡單的話呢？請聯繫下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。

將心比心教學設計5

教材分析

1、本節內容是第一單元的第二課；在學習了我們共同進步後學習的，本節內容的通過一系列的生活小實例，讓學生去思考出怎樣去面對這樣的場面，從而使學生的思想得到薰陶。

2、本節核心內容的功能和價值就是知道心胸開闊有益於身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人着想，體諒別人的難處。做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

學情分析

1、五年級的學生已有一定的社會經歷，平時與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。

2、學生認知發展分析：培養學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人着想，體諒別人的難處。

3、學生認知障礙點：如何成為一個心胸開闊的人，開開心心過每一天。

教學目標

1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

2、激勵學生能替他人着想，並在與人相互交往中學會換位置思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

教學重點和難點

重點：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

難點：做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

教學過程

一、課前體驗、喚醒生活

尋找有關心胸開闊的名人名言、故事，準備小卡片若干。

二、課中體驗、深化感悟

（一）引入話題、喚醒生活

1、師：“對不起”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什麼地方又聽到過？在什麼場合用過呢/

2、説説自己曾經在什麼地方用這兩句話解決裏實際問題。

（二）合作學習、體驗生活

1、學生閲讀蕭伯納的故事。討論：這個故事説明了什麼/從中你有什麼啟發？

2、學生看圖説故事，續編結尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。

3、情景表演：

①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結果，尋找不同的解決問題的方法。

②有表演者和觀眾交流感受。

③教師小結；當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背後議論自己時。我們要學着坦然面對，一笑置之。

（三）深化感悟、引導生活

交流生活中的感受，製作備忘錄

1、學生聯繫實際談自己不開心的事，側重於被別人誤解的事，其他同學幫助他尋找解決問題的方法

2、要開開心心每一天，你有什麼辦法？

3、學生交流並寫在備忘錄中。

三、課後踐行、內化感悟

1、課外繼續尋找有關心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。