二年級語文《醜小鴨》教學設計

二年級語文《醜小鴨》教學設計1

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫醜、鴨、貴、歎等生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對醜小鴨遭遇的學習， 對醜小鴨的遭遇產生同情心。

4、懂得要善待他人，互相尊重。

教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重。

教學用具：ppt

教學課時：第一課時

教學過程：

一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識

1。根據學生課下所蒐集的資料，找3—5名學生介紹安徒生的生平。

2。在學生初步瞭解作者生平後出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生於丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪裏做學徒，沒有受過正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導入新課

安徒生曾説過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──白天鵝！同學們，你想不想知道醜小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？下面我們一起走進安徒生的童話世界。

1、 請同學們翻開書本P80，輕聲朗讀課文。俗話説，不動筆墨不讀書，在讀的同時將你最喜歡最有感受的句子劃一劃。

2、 認讀生字新詞。

① 同桌兩人合作讀；

② 小遊戲認讀；

③ 去拼音再讀。

3、這些詞語中，標明紅色字的是本課要求會寫會認的生字，這些生字中有一些字比較難記，那麼你會用怎樣的方法記住這些字呢？

師小結：同學們的識字方法可真多，希望今後的日子，你們也能像今天這樣多動腦多思考，記住更多的生字。

4、師：現在，這些詞語都藏進課文裏頭了，有沒有信心挑戰讀全文呢？不過，讀的時候我們要增加難度，必須做到流利又有感情，能做得到嗎？

三、再讀課文，感悟理解

1、瞭解醜小鴨的樣子（1）自由讀第二段，畫出具體描寫醜小鴨樣子的詞句，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

師：醜小鴨小時候長什麼樣呢？請你從文中找出答案，用橫線劃下來。

誰找到了？

“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘醜小鴨’。”（課件）

為什麼大家都要叫它“醜小鴨”呢？我們來看圖對比一下。

別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

與其他的小鴨子比，這真是一隻________（課件出示）

2、指導朗讀，體會醜小鴨的孤單過渡：家，對於我們來説就是幸福，就是温暖，然而，這隻小鴨子因為模樣，在家裏的生活過得如何呢？讀讀第三自然段，你就知道了。（全班齊讀第三自然段）（出示課件）

師：讀完第三自然段，請你從文中找出一個詞來形容醜小鴨此時此刻的心情。

生：孤單

師：一個新生命的誕生，沒有得到大家的歡迎，反而遭到大家的欺負，醜小鴨的苦、痛，我們看在眼裏，疼在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

生再次朗讀。

3、學習第4自然段，體會醜小鴨的遭遇師：這樣一個“家”如果是你，你待得下去嗎？所以，醜小鴨才會離開。離開家之後，醜小鴨又遭遇了哪些事情？請同桌倆人合作讀第4自然段。

相機出示：醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。它沒有朋友，只好繼續流浪。

多麼可憐的醜小鴨呀！秋風瑟瑟的吹着。醜小鴨孤零零地走着走着，淚水撲嗒撲嗒往下掉 。

你感受到醜小鴨此時此刻的心情是怎樣的？生答。

課件出示：這是一隻（ ）的醜小鴨。

師：然而，災難不止如此。蕭瑟的秋天一過，寒冷的冬天來了，湖面開始結冰，醜小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，沒有親人，沒有朋友，沒有食物，沒有一個温暖的家，這時候的醜小鴨會想些什麼呢？（會有些消極、負面的情緒）

師：當我們情緒低落、意志薄弱的時候最需要的是身邊有個人能夠支持、鼓勵我們。這時候，如果你就在醜小鴨的身邊，你會怎麼鼓勵它？

四、小練筆

以“醜小鴨，我想對你説”為題，寫幾句鼓勵醜小鴨的話。

五、課堂小結

有了你們的鼓勵，相信醜小鴨會戰勝飢寒，努力生活下去。那麼接下來又會發生什麼故事呢？我們下節課繼續學習。

二年級語文《醜小鴨》教學設計2

【學習目標】

１、會認本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。

【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學流程】

一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：醜小鴨（學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容

１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

５、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼？然後彙報。

三、學習課文，理解課文內容

１、出示第一幅插圖，説説畫面中的內容。

２、課文哪幾個小節是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節，説説大家為什麼叫它醜小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它？怎麼欺負它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會説些什麼?

⑷ 受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼？

⑸ 有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的？（鑽出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。

７、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裏怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（着重體會“驚奇、羨慕”，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 醜小鴨變成什麼樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

⑷ 醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它説些什麼？

⑸ 採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

１０、學生選好夥伴編演課本劇。

四、達標深化

１、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

【教學反思】

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閲讀的'慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

二、讓學生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿着想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想説什麼就説什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生説説哪些詞用得好，並着重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今後的作文都做了很好的鋪墊。