《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，以下是小編給大家整理的《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計，喜歡的過來一起分享吧。

《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計1

一、教學目標：

1、學會3個生字和1 個多音字，理解部分詞語的意思。

2、能根據標題給課文分段。

3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。

4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。

三、教學過程：

（一）導言揭題：

大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來説説你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童話》的作者是安徒生，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。

故事發生的什麼時候？（大年夜）對我們大家來説，這是一個怎麼樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎麼過她的大年夜的呢？

（二）預習檢查:

1、完成檢查題：

（1）給帶點的字選擇正確的讀音。

噴香（pen pen） 火柴梗(geng geng) 劃火柴(hua hua)

掙錢（zheng zheng） 幾乎(ji ji ) 擦着(zhao zhe )

（2）根據意思寫出詞語。

○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

○精巧細緻，質量很好。（）

2、認讀詞語：

烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 枱布 精緻 填滿 聖誕樹 靈魂 強烈

（三）根據小標題分段落：

1、默讀課文，完成練習。

課文記敍了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按

順序寫的。先寫，接着寫，最後寫。

2、濃縮小標題。

賣火柴擦火柴最後寫

3、根據小標題給課文分段。

第一段（1——4）第二段（5——11）第三段（12——13）

（四）學習第一段：

1、整體感知，瞭解大意。

快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什麼樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？

2、部分入手，精讀理解。

（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關詞句。

A 點拔、引導教學其中一句。

抓住重點詞來讀讀。

在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。

B 放手自學其餘三句。

a 還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?

小女孩只好赤着腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.

她在一座房子的牆角里坐下來, 蜷着腿縮成一團,她覺得更冷了。

b 學法遷移：根據重點詞理解句子。

C 討論：這四個句子寫冷的程度上有什麼不同。

D 朗讀指導。

這些重點詞的音要拉長些，讀到最後用發抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練——指——評——指——齊）

（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？

（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓。“餓”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）

（3）這麼冷，這麼餓，她為什麼不回家呢？可以看出什麼？

（因為家中無人疼愛，還因為家裏和街上一樣冷。）

（4）小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（5）揭示學法，扶學第一句。

那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。

A 討論：

a 這句話寫什麼？（拖鞋大）

b 如何理解？（前半句是什麼意思？後半句中的破折號表示什麼？，從中説明了什麼？）

B 朗讀指導。

C 學法歸納。

（6）運用學法，學習第二句。

雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

A 討論：

○“這些”指什麼？她忘不了什麼？

○這説明了什麼？

B 表情朗讀。

3、迴歸整體，深化理解。

（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？

（2）對比我們和小女孩的生活説話。

（3）朗讀第一段。

（五）略學第三段。

1、她最後的結局是怎樣呢？

2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態。

3、設置懸念：

為什麼這樣可憐的小女孩會帶着微笑死去呢？作者為什麼這麼寫？

（六）佈置作業。

《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計2

教學目標：

1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。

3、把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的`思想感情。

重點：有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握課文內容。

難點：關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

一、配樂詩歌導入

1、師：（配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為什麼？

生：（師指一名學生朗讀）——

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什麼?  哥哥給我一盒歌片，  我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什麼?  晚上，我把它們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什麼?  我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎? 請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。

2、師：這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進這個女孩（板書：女孩。學生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？

生：我感覺小女孩身材瘦小。

生：我感覺這個小女孩個頭矮小。

師：那麼賣火柴的（板書：小。至此補充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？這節課就讓我們一起來認識這位賣火柴的小女孩，齊讀課題。

二、檢查預習，理清脈絡

1、師：課前老師已經佈置同學們預習過課文，現在老師就來檢查一下，問幾個小問題：

①這篇課文的作者是誰？你對安徒生有哪些瞭解？

②認識生字詞

2、看來同學們預習的很認真，那麼課文主要講了一件什麼事呢？

3、你們不僅做到了預習還能用心思考，真了不起。現在就請同學們用自己喜歡的方式將課文讀正確、流利，思考課文可以分成幾個部分，並給每個部分起個小標題？

悲慘生活    美好幻象   凍死街頭

三、深入精讀，感受小女孩悲慘的命運

1、起好了標題，下面我們就靜下心來，想想這位賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？

2、師：我聽到了“可憐”、“窮苦”、“美麗”、“與眾不同”這些語詞。真好。閲讀同一篇文章，會帶給你不同的感受。這節課咱們就帶着你們剛才説的那些感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎麼寫出剛才你們所談到的這些感受的。或許會豐富你的認識，提升你的看法，甚至改變你的觀點。

3、請同學們小組合作，仔細品讀課文第1自然段，思考課文中哪些地方最能讓你感受到小女孩生活的悲慘，用筆劃一劃，並寫下自己的點滴感受。

4、看同學們討論的這麼熱鬧，葉老師也想參與其中，可以嗎？下面就讓我們一起走進這個小女孩的內心世界，感受她的悲慘。先讓我們一起走進課文的第一自然段，這一段裏面哪些地方讓你感受深刻？

5、我們先來看第一句話，齊讀第一句話，從中你對哪些些詞語感觸最深，讓你感受到了什麼？（天冷極了，下着雪，又快黑了。）

6、在這樣極其寒冷的夜晚，這樣一位又瘦又小的小女孩，走在街上賣火柴，她還發生了哪些事情讓你感觸特別深的嗎？

7、閲讀的時候，抓住一個詞，一句話，把你閲讀的信息或者感受寫在文字的旁邊，不就是我們常説的批註嗎？

8、下面就我們帶着這樣的不幸和恐懼來齊讀第一自然段。

四、小練筆

看到這樣一位生活在不幸與恐懼中的小女孩,你覺得她的內心此時此刻會想些什麼呢?請你發揮想象,將它寫下來。

五、課堂小結，作業佈置

正是這樣一位生活在不幸、恐懼、飢餓、孤獨中的小女孩，產生了很多美好的幻象，下節課後我們再來繼續探究，今天的作業：

1、完成生字抄寫本。

2、熟讀課文，體會感情。

賣火柴的小女孩

安徒生

悲慘命運：不幸  恐懼