五年級《挑山工》教學設計

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。

一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現重難點

在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閲讀、思考。

1、倍鐐ㄈ文，聯繫上下文理解課文生字、新詞。

2、閉頁鎏羯焦陀穩聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？並把你的疑問寫下來。

3、鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再認真讀讀最後一段，想一想文章先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？全文表達順序是什麼？

4、蔽惱掠心男愣斂歡的地方，請做上記號。

首先讓學生自讀感悟，然後小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平台上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發現學生討論中的焦點與難點問題。

二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理

首先，採用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與遊人登山的語段，討論並畫出挑山工與遊人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解説該組的圖示、閲讀該段的體會。通過這樣的'閲讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。

其次，引導學生體會挑山工説的話。挑山工説了哪幾句樸素的話，你從這些話裏體會到了什麼？

方法一：教師重在啟發、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的藴涵的意思。

思考題設計：聯繫上下文，領悟重點詞語，聯繫平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中藴涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請閲讀理解挑山工説的話，完成下面練習：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1庇穩説巧絞保之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫遊人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

2碧羯焦さ巧街所以能，是因為。

（二）從挑山工與遊人登山時的不同表現，我們悟到了哪些道理？你能結合自己平時學習和生活的例子説説嗎？

練習（一）重點讓學生自學、朗讀感悟。

練習（二）要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發言表現的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。

三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力

根據學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。

練習：

1、鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

2、比綣見到挑山工，你想對他説什麼？請寫下來。

3、碧羯焦さ募婦淦鈾氐幕笆鼓閬肫鵒鬆活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。