認識周長優秀教學設計（通用5篇）

作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的認識周長優秀教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認識周長優秀教學設計1

教學目標：

1、知識與技能。(1)使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長;(2)培養和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發散思維能力。

2、過程與方法。(1)優選活用多媒體課件及教具、學具，創設直觀、愉悦的教學情境，逐步深化學生對周長的認識;(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環節，讓學生在主動參與中培養仔細觀察、獨立思考和合作學的慣;(3)通過“想、算、練”等實踐訓練環節，發展學生的計算能力、空間思維和發散思維能力。

3、情感態度和價值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發掘貼近學生生活的素材，為他們提供儘可能多的參與機會，使他們切實體會到數學就在身邊，對數學產生親切感;(2)通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養孩子們實事求是、與人合作的精神和態度;(3)通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的樂趣。

教學重點：

認識周長，建立初步的空間觀念。

教學難點：

正確建立周長的概念。

教具：

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學具：

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學過程：

(一)、創設情境 ，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮物，想看嗎?

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!於是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來。看一看它是怎麼畫的?(課件)學生回答後伺機板書：邊線，對!小螞蟻沿着樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學們，你們覺得小螞蟻簡單嗎?

(二)認識周長

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎麼畫?(沿着邊線畫)

好!那就請大家伸出食指，把食指當做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?

(學生活動。)

彙報：你畫了什麼?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學生，要動手操作)

練：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。

過渡：留一題長方形沒畫完，提問：所以在描邊線時我們要注意什麼?

總結：從一點開始，最後到這裏結束，這麼這條邊線叫一週的邊線。

想一想，這是誰一週的邊線啊?(樹葉一週的邊線)

2.小手找周長

你能指出課桌面一週的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最後看看我們是不是指的一樣，好嗎?

這是大家經常玩的操場，你能指出籃球場一週的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)

3.小嘴説周長

你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大傢什麼?(一週的邊線，展開，拉成直線)

(出示螞蟻的話：我爬過一週的長度就是樹葉的周長。)提問：小螞蟻説了什麼?

小螞蟻是想告訴我們一週邊線的長度就是什麼?(板書：長度 周長)

請人再説一遍。反問：什麼叫樹葉的周長?

揭題：這就是我們今天要學的新知識——認識周長。

操場一週邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再説一遍?(2名)

那運動員繞跑道跑了一週的長度叫什麼?

生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎?

這是一個相框，我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什麼?

你能説出這個圖形的周長嗎?

你還能説出誰的周長?(學生自由説)

(三)、操作實踐，鞏固新知

量一量。看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一週的長度就是頭圍，腰一週的長度就是腰圍。(可請一名學生跟老師一起示範怎樣量頭圍)

你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。(師講明測量要求)

(1)小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。

(2)彙報交流。

(四)、實踐訓練，深化新知

師：我們知道什麼是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們願意接受挑戰嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長。

練：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打√ 不是打×

師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什麼問題嗎?(生：想)其實喜羊羊這次來還帶有重要任務呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完成信裏交代的任務，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!

算：完成課本第45頁第二題中的練。(師提示三角形的計算方法)

練：通過前面的學，老師發現你們都很善於觀察，愛動腦筋。所以想要同學們來個智力大闖關，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結：像這樣的圖形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。)

(五)、歸納總結，完善認識

孩子們，你們能用一句話説出這節課的收穫與體會嗎?(師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量並計算三角形，四邊形的周長。)你們認為還有哪些值得研究的問題?

認識周長優秀教學設計2

教學目標：

1，通過學生的操作，實踐，感悟周長的含義，瞭解物體表面或平面圖形一週邊線的長就是它們的周長。

2，通過圍，量，算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。

3，體會數學與生活的密切聯繫，發展數學思考能力，享受學的快樂。

教學重點：

認識周長的含義，會測量並計算出周長。

教學準備：

課件、繩子，直尺等。

教學過程：

談話導入

同學們喜歡小動物嗎 課件出示（樹葉、甲蟲） 問：這是什麼。

讓學生仔細觀察：它在樹葉上是怎樣爬的 沿着什麼路線爬的 （樹葉的邊線）。

請問：樹葉一週邊線的長又叫做樹葉的什麼 （周長）那麼今天這節課我們一起來認識周長（板書課題）。

認識周長

1、下面老師先帶同學們到兒童游泳池去看看。（課件出示游泳池圖片）

誰願意上來指出池口的邊線 它是從哪裏到哪裏 剛才這位同學指出池口黑色邊線的長也就是池口的什麼 。（周長）

其實，周長在我們的生活中隨處可見，請看，出示數學書。

2、讓學生指一指數學書封面的周長。

舉例：你還能指出哪些物體表面的周長 （如桌面，三角板等）。

3、剛才同學們指出的都是物體表面一週的邊線，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線嗎 請你描一描。

有誰願意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學生作業）請同學們仔細觀察，剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什麼 （周長）。

那麼誰願意上來指出這個圖形的周長。

[評析：把對周長概念的建構過程分解為認識邊線，認識周長兩個階段，並創造性地把對邊線的認識融於學生熟悉的兒童游泳池，數學書，課桌面之中，使學生的認識經歷了豐富的感知過程、並通過指一指，説一説，描一描等環節的設計，使學生在環環相扣的探索活動中充分地實踐着，思考着，感受着……如此豐富的感受之後，周長的概念也就呼之欲出了。]

剛才老師和同學們一起研究了周長，那麼老師現在想知道一些物體的周長。

4、出示樹葉、

老師想知道這片樹葉的周長 你有什麼好辦法 指名説（課件演示測量方法）誰來説説我們在用毛線測量樹葉周長的時候需要注意些什麼。

請同學拿出課前準備好的物品開始測量，並記錄下來。

指名彙報

剛才同學們用各種各樣的方法測量出物體的周長，那現在我想知道這張明信片的周長、你有什麼好辦法 。（指名説）

師：像明信片這樣規則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長，再算出四條邊長的總和就可以得出這個圖形的周長。

[評析：課堂的生命活力體現在教師儘可能為學生提供思考，交流，實踐，探究的空間，引導學生經歷體驗，感悟知識的形成過程、在初步建立周長的概念之後，教師設計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量樹葉，紙牌和明信片的周長，鼓勵學生利用現有的工具思考測量周長的不同方法。]

計算圖形的周長

烏龜給我們準備了一些規則的圖形，請看，它還細心的給我們量出了每條邊的長度，你能很快説出這些圖形的周長、能告訴老師你為什麼這麼快知道這個圖形的周長 誰還有不同的想法嗎。

小結：同學們用不同的方法算出圖形的周長，由此可見，我們在解決數學問題的時候，可以從不同的角度思考問題，探討不同的方法。

四、拓展延伸，提升認識

通過剛才的比賽，老師發現我們班的同學都是聰明愛思考的好學生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎

1、老師這裏 2個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎 老師把第2個正方形剪掉一個小正方形，變成了這樣，它的周長應該從哪兒到哪兒呢。

2、請問：現在這2個圖形的周長還一樣嗎 （指名説）看來同學們的想法不一樣，下面請同學們取出這兩個圖形討論一下這個問題、指名彙報討論結果。

3、通過這節課的學我們一起認識了什麼 （周長）其實周長的應用在我們的生活中處處可見、（欣賞短片：周長在生活中的應用。）

談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！

認識周長優秀教學設計3

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊6162頁的內容。

教學目標：

1.讓學生在觀察和操作活動中初步理解周長的含義，探索周長的測量方法。

2. 通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學生逐步建立周長的概念，同時培養學生的探究能力和合作學的能力。

3.能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長。

4.在學過程中體驗數學和生活的聯繫，進一步培養學生的觀察、操作能力。

教學重難點：理解周長的意義，會測量並計算各種圖形的周長。

教具準備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。

學具準備：三角尺，水彩筆，細線，不同形狀的樹葉。

教學過程：

一、觀察操作，認識周長

1、激發熱情，感知周長

出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現好的同學，要把圖形完整的剪下來，你認為應該怎樣剪呢？

師：對，沿着圖形一週的邊線剪。（板書：邊線）讓學生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發言的學生。

2、摸一摸（想想做做第1題）

談話：請同學們拿出數學課本，你能不能指出數學書封面的邊線。學生用手摸一摸課本封面的四條邊，並説一説，指一指。

師：同學們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什麼？

獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態演示指出這三樣物品的邊線。）

3、認識周長

出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學生指出後，再用動態畫面演示游泳池池口的邊線。

談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一週的意思，長是長度的意思。

請學生舉例説説一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業本封面等物品的周長。

[設計意圖：由實物的邊線入手，讓學生通過指一指、説一説等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認識周長做好準備。認識周長後再通過生活中的具體實例，讓學生去觀察、交流，使學生反覆體驗和理解周長的含義，調動學生的各種感官和學興趣，使學生體會到周長概念源於生活實際，也為求周長作了鋪墊。]

二、量量算算，理解周長

1、量樹葉的周長

談話：我們已經知道了什麼是樹葉的周長，那有什麼辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。

小組同學合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然後用課件動態演示測量樹葉周長的方法，同時強調樹葉的形狀是不規則的，先用細線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。

2、計算圖形的周長（試一試）

談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能説説什麼叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名説説自己的辦法。

學生獨立測量、計算，然後在全班反饋。（反饋時用課件演示。）

總結：計算平面圖形的周長，應先量出圖形的各條邊的長度，然後把圖形的各條邊的長度相加。下面同學們就來比比誰算的快、算得準。

3、練一練

①做想想做做第4題。

課件出示題目，讓學生獨立做一做，並思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時鼓勵學生説出不同的算法。

②做想想做做第5題。

課件出示題目，説明題目要求，讓學生打開書看書獨立做一做。做好後讓學生在小組中充分交流想法和做法，最後在班級中進行交流，反饋學生不同的計算方法，師生共同評析。

[設計意圖：讓學生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認識，激發學生學興趣和學的主動性，並且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發展數學思考。]

三、聯繫實際，應用拓展

1、做想想做做第2題。

出示題目，説明題目要求是描出圖形的邊線，讓學生説説在描的過程中要注意些什麼？然後獨立完成。最後課件演示描出邊線。

2、實際測量（做想想做做第3題）

學生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少釐米，在小組裏展開測量活動並交流。教師注意瞭解學生的操作情況，並有針對性的進行指導。

3、解決問題（做想想做做第6題）

談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一週的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學生彙報是怎樣量的，腰圍是多少。

師：同學們在日常生活中做衣服時要量一量腰圍和胸圍，買帽子時用到頭圍。測量時，我們可以根據不同的物品採取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，説一説，你還想測量什麼物體的周長？佈置學生課後測量大樹樹幹的周長。

[設計意圖：讓學生在自主測量的活動中，進一步掌握不規則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數學問題的關注，讓學生真切感受到數學與生活的密切聯繫，同時也激發學生利用生活經驗去主動探索解決問題的方法。]

四、總結歸納

今天這節課我們學到什麼了？你有哪些收穫？

教師小結：這節課裏，大家不僅知道了什麼是物體或圖形的周長，還在學活動中探索出了很多重要的數學知識。真不簡單！希望你們在以後的學中能夠把自己善於發現、善於探索的能力更充分地發揮出來！

［設計意圖：小結生動具體，不僅關注了本節課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數學的信心，體現了課程標準的新理念］

教學反思：

本課以學生主動探索學為基本活動形式，教學的整個過程是學生觀察、操作、計算、感悟的過程，充分體現了《數學課程標準》的理念，具體有以下三個特點：

一、注重了學生的實踐操作，突出學生的主體地位。本節課始終貫穿着學生的動手操作與實踐，這不僅符合學生好奇、好動的心理特點，也符合幾何初步知識直觀、操作性強的特點，更體現了以活動促進發展的教學思想。教學過程中學生是學的主人，留給學生充分的時間和空間，放手讓學生去操作、去思考、去交流，教師是學活動的組織者、引導者、合作者。把認識周長的知識設計成摸摸、量量、算算等一連串的數學活動，激發了學生的學興趣和學主動性。

二、創造性的使用教材，靈活應用先進的教學手段。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當的調整、重組和補充，使教學思路更清晰，教學環節更連貫。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學生先指物體面的邊線。認識游泳池的周長後，讓學生再舉例説説其他物體面的周長。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學生，收到良好的教學效果。

三、體現數學與生活的密切聯繫，增強學生的應用意識和學興趣。課堂上提供給學生的素材都來源於生活實際，教學內容與生活緊密結合，量樹葉的周長、量腰圍等活動充分激發了學生的學興趣，使數學知識成為學生感覺到的現實，提高了數學的應用意識。

另外，教師在課堂上還要注意創設民主和諧的學氛圍，引導每個學生參與到學中去，給學生提供展示、交流的機會，激發學生的學熱情，課堂會受到更好的效果。

認識周長優秀教學設計4

【教學內容】

小學數學西師版三年級上冊第86～87頁的例1、例2、例3。

【教學目標】

1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。

2．能測量一些物體表面及圖形的周長。

3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯繫。

【教學重點】

認識周長的意義。

【教學難點】

對周長意義的理解。

【教學準備】

教師：多媒體課件、測量周長記錄單

學生：直尺、軟尺、線、紙杯

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一週的動畫。

學生觀看動畫，教師引導學生髮現螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學生初步感知“一週”。

提出問題：在數學上，螞蟻爬過的這一週的長度叫做什麼呢？

教師順勢揭示課題並板書。

二、利用視覺，感知周長

教學例1。

1．視覺感知桌布周長

出示情景圖(例1左圖)。

提問：想給桌邊鑲花邊，你知道應該鑲在什麼地方嗎？

指名上台指出：花邊應鑲在桌布邊沿。

出示模擬桌布並演示鑲花邊，引導學生髮現花邊圍了桌布一週，感受桌布的一週。

指出：桌布一週的長度是桌布的周長。

2．視覺感知樹樁面的周長

出示情景圖(例1右圖)，指導學生觀察，從中獲取信息。

提問：圖中這兩位同學在幹什麼？你知道樹樁面周長指的是什麼地方的長嗎？

學生回答後，教師用課件閃現樹樁面的邊線，並指出：樹樁面一週的長度就是樹樁的周長。

三、觸摸感知，聯想周長

教學例2。

1．觸摸感知，認識課本封面的周長

讓學生觀察課本封面，指一指課本封面的一週。

2．啟發聯想

讓學生找找身邊的.周長並描一描它們的一週。(如課桌面一週的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一週的長度是鉛筆盒面的周長……)

3．深化概念，認識平面圖形的周長

課件出示平面圖形長方形及六邊形，讓學生説一説它們的周長，並描一描它們的一週。

4．總結歸納

引導學生認識：圍圖形一週的長度就是這個圖形的周長。

5.鞏固練

運用周長的概念判斷哪條繩子的長度是獎狀框的周長。

四、動手測量，認識周長

教學例3。

1．小組內測量周長

先讓學生指一指三角形、紙杯杯口的周長各是哪一部分的長，再討論三角形、紙杯杯口的周長的測量方法，最後小組測量周長。

2．全班交流

指名彙報測量方法及結果。

3．小結

五、全課小結，課外延伸

1．通過這節課的學你認識了什麼？

2．在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍，就可以買到合適的褲子……同學們，請用你們敏鋭的觀察力，在生活中找一找能用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！

認識周長優秀教學設計5

教學目標：

1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，瞭解物體表面或平面圖形一週邊線的長就是它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。

3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學思考能力，享受學的快樂。

教學重點：

認識周長的含義，會測量並計算出周長。

教學準備：

圓形實物、繩子、直尺等。

教學過程：

一．創設情境，感受邊線。

1．認識邊線。

我們學校最近正在創建綠色校園，學校準備在校園一角開闢一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪裏呢？指名2-3人説。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）

請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？

同學們的意思就是沿着花圃的邊緣來圍柵欄。邊説邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一週的邊線。

板書：邊線。

2．感受物體表面的邊線。

拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一週的邊線嗎？指名一個人指。這是數學書的封面，（老師邊説邊摸），我從這裏開始摸一圈所指出的就是數學書封面一週的邊線，你能學着老師的樣子摸一摸數學本封面一週的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一週的邊線，説給你的同座位聽一聽。

集體交流。誰先來指一指，説一説。指名2-3人邊指邊説。

3．感受平面圖形的邊線。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一週的邊線，那這裏有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好後請學生拿上台展示，（2人）請同學來評價。

在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？説説為什麼。（從學生的發言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）

板書：曲，直，長，短

揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一週的邊線。這一週邊線的長就叫做周長。

今天這節課我們就來一起學關於周長的知識。

板書：周長。

二．計算圖形的周長。

1．在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能説一説三角形的周長指的是哪裏嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練紙上列式。誰來彙報一下自己是怎麼算的，請同學拿練紙上台來説。

提問：你是怎麼算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）

那剩下的兩個圖形你們怎麼沒有選擇呢？那我們有什麼辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然後説説你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

誰來説説你是怎麼想的？（方法：1．用繩子圍着曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號，然後沿着直尺滾一圈，然後再看滾到哪裏，讀出那裏的刻度就是圓的周長。）

請你上台來演示自己怎麼量出圓形的周長的。

板書：（圍，滾）

小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一週的邊線化曲為直測量出它的周長。

3．P62/4通過剛才的學我們知道了怎樣算周長，這裏還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。 （學生説算式，師板書學生的算式）適當評價方法。

4．P62/5剛才的幾個圖形已經直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現在這裏有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？

三．全課總結。

今天這節課我們學了什麼新的知識？