人教版三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都聽説過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。那麼什麼樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

知識和能力

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、粧成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話説出詩句的意思。

過程和方法

學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

情感、態度和價值觀

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體瞭解詩句內容。

教學難點：體會作者的思想感情，記背詩句。

教學時數：2課時

第一課時

一、導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家説一説

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

三、易錯音：粧、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2、解題：春天裏的柳樹是怎樣的'呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由説）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題：詠柳：詠即讚美

3、詩人是怎樣讚美柳樹的呢？大家自讀古詩，説説你讀懂了什麼。（結合註釋讀），不懂的作上記號。

4、交流彙報1、2句

（1）碧玉：綠色的玉粧：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絛：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀5、交流彙報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句採用了什麼樣的形式？（自問自答）把什麼比作什麼？你從這個比喻中體會到什麼？

（3）指導朗讀

朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱着一種什麼樣的感情？反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、複習導入複習〈詠柳〉，並集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天裏

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閲字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：遊覽、賞玩美好的風景泗水：水名濱：水邊光景：風光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、説説你從一二句中體會到了什麼？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閒：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭豔的景色。總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。

8、指導朗讀3、4句，説説體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯繫詩意，説説自已的理解，體會詩人對春天的讚美之情。

五、指導朗讀、背誦。