【精品】教學設計方案範文合集8篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

2讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；

3喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

教學重難點：

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完後説自己的感受、體會或疑問。

教學時間：兩節課

教學過程：

第一課時

一初讀課文

1、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習，檢查讀音；

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

二遊戲檢測學生認讀生字詞的情況，然後有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。

三老師範讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的讚歎；

學生聽後可説説自己的感受、體會、疑問；

四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；

五寫字

1教師出示本課生字。

2問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？

3教師重點對難寫的字進行指導。

指導學生寫好形近字相同的部分，提示區、巨的筆順。區：一區。巨：一巨。

六練習抄寫本課生字詞。

第二課時

一朗讀感悟

1、複習抽讀本課生字詞；

2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；

3、自讀、齊讀課文

①看圖讀，啟發想象，説説圖上的三塊石頭像什麼？

②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；

③讀讀、想想、説説，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子。

4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；

5、背誦喜歡的自然段及課文；

6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。

教學設計方案 篇2

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點:

把勞動的過程寫具體

教學難點:

文章要有開頭和結尾

課時安排:

2課時

第一課時

（一）教學目標

1、瞭解做家務的經過，把事情基本説清楚。

2

、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家裏的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的感受.

在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什麼困難？出了什麼洋相？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫?

學生自由發言

二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什麼的，要求是什麼，要注意什麼

老師歸納

寫作內容：學着做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡迴指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時

教學目標

1、完成作文，並進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡迴指導，初步完成後,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，説説好在哪裏？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學設計方案 篇3

一、導入

１、複習舊知引入：

同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你願意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字麼？

２、口語訓練：

圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什麼？３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什麼？

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀：

秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

２、四人小組學生字：

教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。）

３、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享麼？

４、教師總結：

秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

５、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

６、指名讀課文：

發現難讀的地方，教師一定要反覆地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

三、精讀課文，感受秋天的的美好

過渡：

大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

１、秋姑娘這麼熱情，我們再來進一步的認識她好麼。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好麼？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎？

２、你最喜歡哪種景物，為什麼？你就讀一讀相關的句子。

３、你在讀的時候，能加上這句話麼？

秋天來了，秋天來了。

⑴這裏在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什麼地方？不好在什麼地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在讀的過程中教師還要採用一些激勵措施，比如：

男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

⑶注意學生讀不好的時候教師一定要範讀。

⑷難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以麼？

①還有同學喜歡這四種景物的麼？我們一塊來讀一讀吧！

②面對這麼美的情景，你現在想説些什麼呢？

③如果這四句改成：

梨樹掛着燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

④你再讀一讀，有什麼感覺呢？

４、設問：

⑴是誰使秋天的景色這樣美麗？誰願意為大家讀一讀最後兩句。

⑵勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人説什麼呢？聯繫自己。

⑶同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來説一説：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在説，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

四、迴歸整體，擴展思維

１、迴歸全文：

讓我們帶着對勤勞的人的感激和讚美，想像着秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！

２、擴展：

能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什麼方式來表現秋天的美呢？

五、學習生字

１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能麼？

２、誰來讀一讀呢？想怎麼讀。

３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

４、學習左右結構的字，這四個字有什麼共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什麼？

５、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

６、師範寫、生寫、展台展字、師生共評。

六、小結

同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關於秋天的兒歌，古詩，短文呢？

請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以麼？好，那我們就暫時和秋姑娘説再見吧！

教學設計方案 篇4

設計理念

有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個“愛”字，並把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。

教學目標

1.認識本課生字，會寫課後的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞彙。

教學重點

1.認寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1.透過文本體會關愛的情愫。

2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞彙。

教學準備

生字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入，整體感知

1.引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什麼樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什麼？

2.讀課題，指導寫“禮”、“物”這兩個生字。

3.講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的`祝福，激勵學生自讀課文。

二、自讀課文，自主識字，積累詞語

1.自由朗讀課文，藉助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。

2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。

3.老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）

4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）

5.與生詞夥伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發音準確，注意停頓。）

三、細心品讀，體會關愛的情愫

1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什麼那麼高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導學生與文本產生共鳴，感情朗讀。聯繫學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄託着送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）

2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一隻美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一隻美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠裏。”齊讀。讀到這裏，你體會到什麼？指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、淒涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開始關注這隻小鳥的命運了。可窗外，幾隻鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那隻可憐的小鳥的感受。）

3.出示句子：“窗外，幾隻鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什麼？

4.文中的小朋友是怎麼做的呢？請大家讀讀第三段。哪裏最令你感動？為什麼？

小組討論：“我”想了些什麼？做了些什麼？“我”送給大自然的禮物是什麼？（結合插圖引導學生品味小鳥迴歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）

四、品讀課文，體會“關愛”

1.齊讀課文，再現“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，迴歸大自然的小鳥的快樂。

2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什麼。（關愛大自然，關愛小動物。）

3.讀一讀，説一説，完成課後第二題。

五、寫字教學

1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。

2.請大家帶着對漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3.認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。

教學設計方案 篇5

教學目標：

一、學習有條理展現春節民俗風情

二、品味生動傳神的語言

三、理解春節包含的民族文化內涵

四、培養學生熱愛生活、熱愛傳統民族文化的思想感情

重點難點：

重點：學習有條理展現春節民俗風情; 品味生動傳神的語言

難點：培養對中華傳統文化的熱愛之情。

教學方法：

朗讀、小組合作、交流探究

教學步驟：

一、導入新課：

1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2．啟發學生談過年感受:大家喜歡過春節嗎？ 為什麼？（學生談談自已的過年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。

二、解題：

1．什麼叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪迴一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

三、介紹作者：

學生讀一讀

劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

四、檢查預習

小組彙報檢查情況，教師抽查。

五、 獨學----合作交流

指明學生朗讀全文，思考以下問題：

1、文章開頭引用二十四節氣歌有什麼作用？

2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？

3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)

六、研讀課文 探討交流。

1、讀第1段，思考：開頭以24節氣歌引出春節，這樣寫有什麼作用呢？

明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點，點明寫作的中心。

2．（比一比）快速閲讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現鄉親過年感受的詞語）

明確：預熱-增温-紅火-發燒

3．運河鄉的父老鄉親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

4．這十件事情是按照什麼順序組織起來的？（引導學生概括出內容後，按順序排列出）

明確：按照時間順序組織的。

臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

這些民風民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛。

七、 跳讀品味

1、小組學習：

第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析説明）

2、小組代表發言。

明確：①體現過年的熱鬧氣氛的語句。

②文中一些生動豐富的民俗語言。

如：二十四節氣歌；“紅火”“發燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你認為隆重熱鬧的傳統春節傳達着人們的哪些期盼？（組內討論）

各小組展示討論結果後，教師概括或強調：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享歡樂 。

展望未來 祈求安康。

閤家團聚 密切鄉情。

九． 拓展延伸 今昔比較

明確：1不管今昔變化如何，人們的心願和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發揚光大，讓傳統文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

十、佈置作業：

回憶你過得最有趣的一個春節並用最生動的語言進行描寫

板書設計：

本命年的回想

劉紹堂

臘月初一：炒年貨--------預熱

臘月初八：吃臘八粥 ∣

買糖果 ∣ 增

挑絨花 ∣ 温

殺牲禽 ∣ ↓

備食物 ∣ 紅

臘月二十三：送灶王 ∣ 火

換門神 ∣

除 夕：守歲----------發燒

正月初一：拜新年

教學反饋：

教學設計方案 篇6

教學目標：

1.學會本課11個生字，認識6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.瞭解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

教學過程：

一、導入課題

1．學過《看雪》這篇文章後，你想不想知道我們的首都北京是什麼樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什麼地方？

二、初讀課文，自學生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2．教師範讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4．學生彙報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古蹟優美

矗立建設似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。

5．記準字形：

教師根據學生彙報出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

央：最後一筆是捺。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

6．指導書寫：

闊：門要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習。

1．學生自由練習，完成課後2題。

2．作業展示。

3．師生評改。

板書：

教學設計方案 篇7

教學目標：

知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。

過程與方法：學生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

情感態度與價值觀：能用恰當的方式表達自己對勞動者的感激。

課前準備：

課件

教學重難點：

感受勞動者為我們提供的服務，尊重勞動者的勞動成果。

教學過程：

一、談早餐，引出課題

1、同學們早餐都會吃些什麼呢？

2、誰能告訴我，這頓早餐包含着哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農民、生產麪粉的工人、烤麪包的師傅、商店裏的服務員、掙錢的父母等）

3、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這麼多人的服務。其實，在我們的生活中有着很多為我們服務的人，我們的生活離不開各行各業的勞動。也許平日裏我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

板書課題：9、為我們服務的人

二、引導發現，提升認識

1、活動一 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘裏寫得最多。

（2）學生在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者。

（3）分小組彙報所寫的數量。

（4）集體交流。

（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也説明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務。

2、活動二 故事會——我所瞭解的勞動者

（1）師講述故事園《傳遞快樂》。

（2）請學生講故事

（3）交流聽故事後的體會。

（4）小結：即使是一份最普通的職業也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機板書（重要，光榮，艱辛，快樂）

3、假設：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們為我們服務，我們的生活會怎樣？

如果沒有醫生，我們生了病怎麼辦呢？

如果沒有交通警察，我們會……

如果沒有電視台的叔叔阿姨，我們……

如果沒有……，我們……

（2）説説你的親身經歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結：每一個行業勞動，對人們的生活和社會的發展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應該受到尊敬的。（隨機板書：感激，尊敬）

（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想説的話吧！也許，你有很多人想感謝，現在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學生寫感激小語。

我對我們的班幹部説：

我對我的老師説：

我對校園的清潔工人説：

我對警察説：

……

三、明辨是非，迴歸生活

1、活動四 他們這樣做，對嗎？

請同學們根據教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（ ）

（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽説：你做的這些菜一點也不好吃。（ ）

（3）方方對媽媽説：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可塗改的、帶香味的筆，可漂亮了！（ ）

（4）小明在寫作業，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（ ）

（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（ ）

2、交流看法。

3、小結：我們的生活離不開身邊為我們服務的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務的人，感激為我們服務的人，珍惜為我們服務的人的勞動成果，學習為我們服務的人，從現在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機板書：珍惜、學習）

教學設計方案 篇8

教學要求：

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.能給課文分段，歸納段落大意。

3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

4.憑藉具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

教學重點：

讓學生體會保護野生動物的重要性。

激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能説説我國有那些珍貴的野生動物?

2.今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

二、初讀指導

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

(2)查字典或聯繫上下文理解生字詞。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)理解詞語的意思。

(3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3.指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

(2)討論分段。

第一段(1)：寫大豐自然保護區有着世界上最大的麋鹿羣。

第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段(5—7)：記敍了麋鹿的傳奇經歷。

4.小結。

三、書寫指導

1.分析字形。

2.描紅、臨寫。

四、作業

1.抄寫生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一.複習導入

課文可以分幾段，各寫什麼?

二.精讀訓練

1.學習第二段。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什麼內容?

(2)理解第一層內容。

①指名讀。

②為什麼説麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

③“更”字可以去掉嗎?為什麼説“更增添了它的神祕”?

④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢?

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵?讀讀、想想、畫畫。

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③這幾個部分各有什麼特點?

角——站着的時侯，個枝尖都指向後方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼?

(生活習性)

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎?為什麼?

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼?

⑦引讀練習

(4)理解第三層內容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點來説明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

2、學習第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

(1)指名讀課文

(2)出示“傳奇”，齊讀。

説説“傳奇”的意思。

(3)為什麼説“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

(4)討論交流，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。

第二、1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三、1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼?

(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。)

三、配樂朗讀第二、三段

四、作業

第三課時

一、複習導入

簡單説説麋鹿的外形和傳奇的經歷。

二、精讀訓練第一段

1.輕聲讀第一段。

2.畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖説説對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。

3.為什麼説大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?

(土地廣闊、氣候温暖、林茂草豐)

4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解，作者為什麼還要寫第一段，可以去掉嗎?

5.有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習

1.出示課文後第5題：默讀課文要點，再學着講解員的樣子説説麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2.交流複述方法。