《鳥兒花兒》教學設計

教學目標：

1、學會“花、開、可、捉、摘”5個生字;認識偏旁草字頭“”;理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語;會用“多可愛”口頭説話。

2、背誦課文。

3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。

課時安排：3課時

第一教時

教學目標：

朗讀課文，瞭解大意，學習生字“花”及草字頭。

教學過程：

一、複習檢查，引入新課。

1、指名認讀熟字：馬、草、升、足、多、不;偏旁部首：“”(提手旁)。

2、用卡片“開火車”讀音節：niao zhuo zhai kai hua

揭示課題。要求學生讀正確，特別是三拼音hua

二、初讀課文，感知大意，自學字詞。

1、指導學生邊看大幅掛圖，邊聽老師範讀課文。

2、學生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。

3、指名試讀課文，評議正音，特別是：zhuo(捉)zhai(摘)

4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。

5、用自己的話説説課文講了些什麼。

四、書寫指導。

花：藉助拼音學習草字頭“”。上下結構，右下要先寫撇。

第二教時

教學目標：

1、朗讀理解課文，教育學生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。

2、繼續學習生字“開、可、捉、摘”。

教學過程：

一、複習檢查。

1、“開火車”用卡片認讀生字詞。

2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。

二、看圖、朗讀、理解課文。

1、看圖，説説圖上畫的是什麼地方?你從哪裏看出來?

2、指名讀課文，想想有幾句話?

3、指導學習第一句。

①指名讀第一句。

②看圖，再聯繫生活説説，理解“多可愛”。

你看到過哪些鳥?當你看到鳥兒叫着、飛着，覺得怎麼樣?你還看到過什麼花?你喜歡嗎?

所以我們説“鳥兒花兒多可愛”。

③指導朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。

鳥兒/叫，花兒/開，

鳥兒/花兒/多/可愛。

特別是“多”字更應充滿感情讀得重些，突出非常可愛的意思。

④出示“鳥兒多可愛。”“花兒多可愛。”並與“鳥兒花兒多可愛。”進行比較。告訴學生這樣意思相近的兩個句子，可合併成一個句子。

4、指導學習第2句。

①指名讀。

②看圖想象，理解為什麼不能捉鳥，摘花。

遠處兩個小朋友在幹什麼?他們會説些什麼?(鳥兒真可愛。它們還會吃害蟲。我們要保護鳥兒，不能捉鳥。)

近處的兩個小朋友在幹什麼?他們怎麼説?(花兒真可愛。它們是給大家看的.，我們不能摘。)

③你能説説為什麼不能捉鳥，不能摘花的道理嗎?

④指導朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會這樣。“愛”與“不”要讀重音。

我們/愛鳥/不捉鳥，

我們/愛花/不摘花。

5、男、女生分讀這兩句。

6、朗讀全文。

三、指導自學，練習書寫。

1、説説“捉”、“摘”應怎麼寫?要注意什麼?

捉：左右結構，左窄右寬，提手旁應寫得長些。

摘：左右結構，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應寫在豎中線上。

2、學生書寫。

注意“開”與“升”比較。

第三教時

教學目標：

進行朗讀、背誦課文訓練。用“多可愛”練習説話。

教學過程：

一、複習檢查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。

2、用卡片指名學生形近字組詞。

馬—鳥升—開丁—可足—捉

3、聽寫詞語。

4、朗讀課文。

二、指導背誦。

1、各種形式練習朗讀。

2、根據兩個問題準備背誦。

鳥兒花兒可愛嗎?

我們應該怎樣愛鳥愛花?

3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。

4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。

三、總結課文。

1、讀了這一課，你有些什麼想法?

2、教師.總結：我們應愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。

3、我們可以用什麼方法來愛鳥、愛花?

四、作業指導。

1、課後第2題：先讀拼音，然後參考已寫出的字詞的意思在每個括號裏寫上一個字，最後連起來讀一讀。

2、課後第3題：用“多可愛”説話。

①課本上説什麼東西多可愛?

②看圖説説，什麼多可愛?

③還有什麼也非常可愛?(可説“布娃娃多可愛。”……如有學生説“小狗小貓多可愛。”用兩種事物説句，應給予表揚。)