《採蘑菇》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的《採蘑菇》教學設計，歡迎大家分享。

《採蘑菇》教學設計1

教學目標

1 能在語言環境中認讀“樹、草、地、去、採”5個生字：。讀準翹舌音“樹”，平舌音“草”、“採”。説出3—5個帶有“樹”字的詞語。

2 在老師的指導下，正確描摹“草、個”。

3 複習單韻母i、u、ü，讀準四聲。

4 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

重點和難點

1 學習單韻母 i、u、ü的四聲時 ，注意做到一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。加上聲調符號,韻母i上的一點要去掉。

2 在語言環境中認讀“樹” 、“草” 、“採”的時候，要讀準平、翹舌音。

教學準備

兒歌錄音、媒體畫面

拼音、生字卡片

教學過程

一 出示課題，聽錄音導入兒歌，學習生字“採”。

1（出示畫面）小朋友，你看到圖上有誰？小白兔提着籃子要去幹什麼呢？

2 聽錄音，揭示課題，學習生字“採”，指導讀準詞語“蘑菇”。

3 再聽錄音，小兔是怎樣去採蘑菇的？

4 （根據學生回答，出示兒歌）

小兔跑步，

繞過大樹，

穿過草地，

去採蘑菇。

説明：

運用圖畫進入兒歌描述的情景，分散識字並及時提出生字學習的要求，在自然的狀態下，正確認讀生字。充分利用課文錄音，加深對圖意的瞭解。

二 讀兒歌，學習生字“樹、草、地、去”。

1 各種形式讀兒歌。

（1）跟錄音，指讀兒歌。要求：指讀課文，字字過目。

（2）同桌指讀。要求：指讀課文，不加字，不漏字。

（3）教師引讀。要求：讀準字音。

（4）男女生賽讀。

2 哪個小朋友已經可以看着圖，説説這首兒歌的內容呢？

説明：

要達到學生正確朗讀、熟讀成誦的目的並不是一蹴而就的。此環節留給學生充足的朗讀時間，每次讀教師都提出不同的`要求，從指讀、字字過目——不加字、漏字——正確朗讀，熟讀成誦，讓學生模仿、熟悉、積累課文語言，逐步達到熟讀成誦。這種豐富的、多種形式的讀，能活躍課堂氣氛，使學生始終以積極的情緒投入學習。

3 隨機出示生字“樹、草、地、去”，注意圖文結合。

（1）（媒體對應出示“大樹”、“草地”）

認讀時注意：

樹：把舌頭捲起來。（教師示範，指名讀、開火車讀）

請你給“樹”找找朋友。

草：舌頭放平。（教師示範，指名讀、開火車讀）

（媒體將“草”字下面的“早”變紅，問問小朋友這個字你認識嗎？）

在田字格中按筆順描摹“草”。

（2）媒體演示，幫助學生理解“繞過、穿過”的意思。

（3）做動作，學習生字“去”，知道它的反義詞是“來”。

説明：

積極採用圖文結合、聯繫生活、媒體演示、動作表演等多樣化手段引導學生識字，生動又充滿情趣。

三 齊讀兒歌。

四 識字遊戲，複習鞏固。

（1）聽音圈字,在課文中圈出你聽到的字。（採、樹、草、地、去）

（2）做“過山車”的遊戲。

五 學習“i、u、ü”的四聲。

1 認讀單韻母i、u、ü，注意口形正確。

2 （媒體出示給i、u、ü帶上帽子）（四聲）

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

（1） “i”標上聲調後有什麼變化？

（2） 各種形式讀“i、u、ü”的四聲。（教師範讀、學生跟讀、開火車讀）。

3 拼音認讀遊戲：找座位。（略）

（重點：比較第二聲和第四聲，讀足第三聲）

4 在文中找出帶有“씓ū”“ǜ”讀音的生字，再讀一讀

説明：

（在漢字與字音之間建立聯繫，起到同步鞏固的作用。）

六 按正確的筆順在書上描摹“個”。

《採蘑菇》教學設計2

教學目標

1比鮮11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。

2狽紙巧朗讀課文。

教學重點、難點

認識11個生字，會寫8個字；體會課文最後一句話的意思。

教學準備

學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。

教學過程

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《採蘑菇》。（演示課件或掛插圖，範讀故事）

多麼有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事裏的漢字娃娃正等着我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。

二、初讀課文，學會生字新詞

1生藉助拼音讀準本課生字字音。

2生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。

3桌互相檢查認讀生字的情況。

4每火車的形式檢查全班認讀生字的情況。

三、寫字教學

1弊約汗鄄歟嘗試書寫本課要求會寫的8個字。

2比班反饋，師生共同點撥。

四、讀課文：質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。

五、細讀，瞭解課文大意

1毖生嘗試着正確、流利地朗讀課文。

2奔觳樽匝情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。

3笨賜跡説説圖畫內容，瞭解故事大意。

六、品讀，感悟課文內涵

1狽紙巧朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔説的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。

七、思考、拓展延伸

1苯艨劭魏蟮諞惶獾畝小題問：灰兔以後會怎麼做？讓小朋友創編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養學生的創新意識。

續編故事，續畫插圖，激勵創新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，説：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以後會怎麼做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續上幾個片斷，怎麼樣？由於有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很後悔……”

方法：讓學生先説再畫最後寫和交流。

附：板書設計

19 採蘑菇

灰兔 太小太少 空 哭了

白兔 不論大小 滿 教育