【精品】教學設計方案模板彙總5篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

教學重點：

瞭解月球是一個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕與奧祕，同時引導學生髮現問題，提出問題。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習舊知，激趣導入

今天我們繼續學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節課的學習，你瞭解了月球的哪些知識？

二、自主探究，讀文感悟

(一) 感悟月球的奇異

1、俗話説得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敍述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什麼？

2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們彙報彙報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什麼樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什麼覺得奇異？

（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎麼又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎麼就覺得奇異了呢？

（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發現這裏沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環行山。這裏是多麼荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那裏沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指着板書引導學生説）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球説再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敍述讓學生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹。

a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土裏，你們有什麼疑惑嗎？

評價：為什麼？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？

看，細菌在月球塵土裏，一下子都死了，難道……？（引讀）

b、繼續，下面誰來説説第二個實驗怎麼做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地説一遍嗎？

評價：真不錯，説得比第一次好多了。

再請個小科學家來説説。

指名——口齒真清楚。

你們能根據這個實驗中驚人的發現，來説説自己的疑問嗎？

2、看到這一連串實驗結果你們有什麼感受？

課件出示：這一連串的實驗結果是多麼令人費解啊！

指導朗讀。

3、你還想把什麼放進月球塵土裏進行研究？學生大膽想象。

4、科學家對巖石的研究結果是什麼？

誰比她説得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）

從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎麼樣？

課文裏有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；

你能帶着這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實驗結果是多麼令人費解啊！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這麼多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什麼疑惑？這麼多疑惑文中用什麼來表示？

出示課件：省略號

三、總結昇華

1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出並板書神祕。

2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎麼辦？板書：探索。

3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

四、發散思維，拓展練習

親近月球

1、快樂閲讀：閲讀有關月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

2、趣味蒐集：蒐集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發佈會。

3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終於登上月球了……

教學設計方案 篇2

主題背景

目前，中小學生課務較重，課後除了完成作業之外，不是玩遊戲就是看電視，眼睛的負擔很重，平時參加體育活動又較少，學生的視力情況不容樂觀。為此，設計召開預防近視 珍愛光明 的主題班會。

活動目的

通過本次主題班會，對全班學生進行愛眼教育，切實加強學生對視力的保護，降低學生近視發生率，提高學生對眼保健的重視，讓學生體會到預防近視、保護眼睛的重要性。

活動形式

歌曲，詩歌朗誦，知識競賽等多種形式組合。

活動準備

主題班會幻燈片製作;全班合唱歌曲;組詩。

活動時間

週一班會課

活動步驟

由曲《愛眼健康歌》導入本次班會。

播放視頻資料，讓學生明確眼睛的重要性。

伴樂詩朗誦

先由班主任朗誦《愛眼詩歌》，再由五組學生分別朗誦《小眼睛，大世界》《心靈的窗户》《保護眼睛》《愛眼詩》《眼睛》。(這五組詩都是學生自己創作而成)

愛眼知多少 知識問答。(課前，已經給每個小組發放了有關愛眼資料，知識問答題目就是出自這些資料之中。)

播放視頻資料(學生讀書、寫字姿勢不正確，學習、看電視、上網時間過長，不注意眼睛衞生等相關的不愛護眼睛的資料)，讓學生談感受(學生先在小組內交流，統一認識，然後再全班交流)。

在日常生活中，我們應該怎樣愛護眼睛?(學生小組交流後再集體交流，並統一認識)

1、讀書寫字姿勢要端正;

2、不再強光和弱光下看書;

3、不能長時間看電視、玩電腦，看時保持一定的距離;

4、認真做眼保健操。

全班合唱《深深愛眼操》。

班主任老師作總結。

同學們，通過這次活動，我想大家對眼睛的重要性一定有了更進一步的認識，眼睛如同一扇展示心靈的窗户，也如同照亮我們道路的明燈，原我們每一位同學都能在今後的學習生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。

教學設計方案 篇3

【教學目標】

１、會認１５個字。

２、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

３、感受卡羅爾美好的童心，並從中受到情感薰陶。

【教學重點】

認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。

【教學難點】

在默讀感悟中受到美好童心的感染和薰陶。

【教學方法】

朗讀、談話、合作、交流。

【教學用具】

ＣＡＩ課件、生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能説説為什麼嗎？（課件出示各種姿態的貓，學生感受貓的可愛）

有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發生了一些有趣的事（板書和小貓），你們想知道嗎？那麼讓我們一起來學習第８課《卡羅爾和她的小貓》。（板書她的）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

２、學生朗讀，師生共同校正字音。

３、教師範讀。

三、合作交流，學習生字

１、課件出示其餘生字及我會讀圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。

２、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

３、指名認讀生字，交流方法，並組詞、説話。

４、遊戲：認真聽，仔細想，找字卡──根據教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上：

⑴不上不下（卡）。

⑵兔子的尾巴不見了（免）。

⑶土撒在熱水上（墊）。

⑷明白的反義詞（糊塗）。

⑸媽媽做飯的地方（廚）。

⑹做一下蹭這一動作。

⑺學貓叫。

⑻出示絨線團，學生找出絨。

５、生字搬家：（課件出示組合後的詞，指名讀，輪流讀）

舒適、軟墊、多餘、絨線團、糊塗、廚房、蹭着、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。

四、品讀課文、讀中感悟

１、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

２、默讀課文，説説課文哪些地方寫得有趣？並作上記號，再向同學們解釋為什麼。教師輔導。

３、小組交流，各組歸納出本組意見。

４、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽後提意見，教師範讀。

五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受

六、質疑問難，釋疑

七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處

教學設計方案 篇4

教學目標：鞏固前一課所學的色彩三原色知識，通過學生探究摺紙、染紙的方法，培養學生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術與生活的關係。

教學重點:鞏固所學的色彩三原色的知識。

難點：染紙的方法

教學過程：

　課前準備：將教師的四周佈置上美麗的染紙，創設出學習的氛圍。引導學生髮現染紙的特點。

1、教師展示兩張染紙，一張是前一節課製作的'滴染作品，顏色分佈不規律且較隨意；第二張是圖案、顏色重複且對稱的染紙作品引導學生觀察兩張染紙的不同之處。總結：染紙作品的圖形和顏色是對稱的，形成重複的美感。教師質疑：圖形和色彩的重複效果是怎樣出現的呢？

2、探究折法。以組為單位從教室裏懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實物投影前演示折法。學生感受不同折法所產生的不同效果。

3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，並引導學生受水與色相互滲透、相互融合的特點。

4、看書，自學染紙的方法。提問：書上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調色盤中，將紙浸在顏色中染紙。總結：這種方法叫做浸染。

5、學生試做。

6、解決在試做過程中出現的問題。提問：你在製作過程中出現什麼問題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間部分不知道怎樣染？引導學生出主意、想辦法解決這些問題。

7、第二次製作。

8、學生展示染紙作品。

9、教師展示用染紙製作的各種工藝品，拓展學生的思路。

10、總結。提問：你在製作後還有生麼遺憾？有什麼收穫？課後小結鞏固前一課所學的色彩三原色知識，通過學生探究摺紙、染紙的方法，培養學生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術與生活的關係。學生在實踐的過程中能夠自主探究發現一些新的好的方法，如運用浸染法時，用廢舊報紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比較容易揭開。

教學設計方案 篇5

《醜小鴨》揭示了事物總是發展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對於低年級學生，如果機械説教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。

首先，指導學生看圖讀文，按照醜小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比説，讓學生在熱烈而緊張的氛圍中學習。

看了第一幅圖，結合課文：

學生很快提煉一個醜字──醜小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很醜。

看了第二幅圖，結合課文：

學生也很快地提煉出一個苦字──醜小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最後凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第三幅圖，結合課文：

經過一番討論，終於提煉出一個變字──醜小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，醜小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導學生根據醜、苦、變三個字，由表及裏，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。

醜小鴨的醜，學生易於辨識，但要找出與醜相對的內核來就比較困難，經過提示和討論，終於得出一個異字──醜小鴨的蛋特別大，醜小鴨出生要遲好幾天，醜小鴨一出蛋殼就又大又醜，這些異暗含着醜小鴨本來是一隻天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有後來的變？

然而與苦對應的內質是什麼？用一個什麼恰當的字？這是難點。教學時，我們列出系列問題：醜小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，醜小鴨有什麼內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，醜小鴨回到受欺的環境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切説明醜小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終於歸納出絕妙的志字──醜小鴨不甘心受欺，嚮往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有志的。

第三個字是情──醜小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了醜小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悦地發現，自己再不是醜小鴨了！這種情還含蓄地暗示了醜小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。

醜──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，後一組揭示本質，從醜小鴨成長、發展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發展變化的，必須透過現象，把握本質，做到醜不厭棄，苦不失志，變不自滿。由於採用比賽的方法，學生思維活躍，聯繫實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。