一年級上《連加連減》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的一年級上《連加連減》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

【教材分析】

這節課是根據同學的年齡特點，通過同學生活中饒有興趣的情節，讓同學聯繫情節的發展過程，建構連加連減的運算模式。感受數學知識生活中的應用，體會數學的樂趣。

學生已經掌握 10 以內的加減計算，對生活中感興趣的情節發展有初步的分析能力。教材將連加、連減一併進行教學，有利於連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利於鞏固 10 以內的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。

【學情分析】

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經驗，充分引導學生聯繫具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領會並掌握知識。

【教學目標】

1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數學問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。 在具體的情境中並理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯繫

【教學重點和難點】

教學重點：學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學難點：要記住第一步口算的結果。

【教學過程】

一、複習

1、口算

師：黑板上是我們前面學過的加、減法的題，請同學計算出答案

3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

2、編題

師：昨天給大家留了一個小作業，根據算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

生説一個加法一個減法

二、新授

1、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事，仔細看（出示圖）

你看到了什麼？（小朋友在餵食）

有幾隻小雞？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）

繼續看圖，現在又來了幾隻？（又來了1只）（板書“又來了”）

為了區分開，我們在這裏加“先”，先來了，又來了

看圖自己試着説一説這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學生自己説）

找同學來説（多找幾人）

2、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的'意思嗎？（5+2+1）

5、 2、 1各表示什麼？

每來一次我們就用什麼連接？（加號）

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖

師：請同學們看圖，仔細想一想（只看不説話）

誰能用三句話説一説？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數學問題嗎？（一共有多少隻？（板書“一共有”））

你能給同桌説一説這四句話嗎？（同桌互説）

誰來給大家説一説？（幾人説）

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）

1、 4、 2各表示什麼？

4、出示燕子圖

師：同學們剛才説的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的？有幾隻？

哪些是先飛來的？有幾隻？

哪些是又飛來的？有幾隻？

（出示大括號和問號）讓我們求什麼？（一共……）

同學們一起來説四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5、認識“連加”

師：剛才同學們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數加起來的）（你真善於觀察）

這些算式裏都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌説哪一個。（同桌互説）

6、學習算法

師：你會哪個就説一説你是怎麼算的。誰想來試試？（一生説5+2+1）

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學是先把哪兩個數合起來了？（5+2）（師板書）

他先算了誰？（5+2）等於幾？（7）

誰來完整的説一説先算什麼？（先算了5+2=7）多找幾人説

同桌互相説一説先算了什麼？再找人説（板書“先算”）

再算什麼？（兩生説7+1=8）（板書“再算”）

誰能完整的説一説先算什麼再算什麼？（一人説、全班説、幾人説）

7、鞏固算法

師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會説嗎？

先算什麼？（先算1+4=5）再算什麼？（再算5+2=7）（板書）

同桌互相説。小組説（其他同學帶着任務聽，看誰説的好）

3+4+2=這個能説嗎？

全班一起説，師板書

8、指導算法

師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫了下來，仔細看，都是先算什麼？（前兩個數）

也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個方向？（左）

所以可以説從哪往哪算？（從左往右，板書）

9、練習

師：下面咱們來練習一下

出示練習題，説過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

7+2+1 6+4+0 5+0+3

注意把話説完整

10、學習連減

師：剛才咱們學習了連加，同學們學習的非常認真。現在請同學們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾隻小雞？（8只）（板書：有 ）

小雞吃飽了，你看怎麼了？（課件出示：先走了）

先走了幾隻？（3只）

再走了幾隻？（2只）

還剩幾隻？

誰能完整的用4句話説一説這幅圖？（一生説）

能列算式嗎？（8-3-2）

11、出示猴子摘蘋果圖

師：猜一猜小猴子要幹什麼？（摘蘋果）

樹上有幾個蘋果？（10個）

先摘了幾個？（學生跟着課件數：6個）

又摘了幾個？（2個）

還剩幾個？

怎樣列算式？（10-6-2）

12、出示小汽車圖

師：這又是一個有難度的圖，靜態的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）

走了幾次？（兩次）

先走了幾輛？（4輛）

又走了幾輛？（2輛）

還剩幾輛？

誰能列算式？（8-4-2）

13、認識連減

師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

沒錯，算式裏是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減

計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

連減也是從左往右算

請同學們嘗試算一算這三個算式

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

彙報。

三、小結

師：今天我們學習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數就可以了。大家學會了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

請大家計算在練習紙上

【教學反思】

《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設計了這樣幾個空間：

空間一：創設情境，激發興趣

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個動態的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發生的先後次序一目瞭然，展示了知識的連續性，也吸引了學生的注意力。

之後給學生更多的情境圖，從動態圖到靜態圖，使學生進一步理解連加連減，訓練學生理解能力。

空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是採用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發揮了學生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由於看不見第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然後記下第一步的得數，用第一步的得數再接着往後算，從而解決了這一難點。