《那隻松鼠》的課程教學設計

教學目標

1自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

教學重點

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

教學難點

揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。

教學時間

2課時

教學準備

蒐集松鼠的圖片和文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話導入，質疑啟思

1出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？瞭解它嗎？誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料？學生交流，瞭解松鼠。

2聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書“那隻”。

3齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問？

4師歸納問題。（那是一隻怎樣的松鼠？那隻松鼠怎麼了？那隻松鼠在哪裏？）

二、初讀，掃清字詞障礙

1學生讀課文，自主識字。

2認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脱飽含深情

三、速讀，初步把握

主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠？

2交流：讀自己勾畫的句子，説一説這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3你還體會到了什麼？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯繫上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

4那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣？為什麼呢？這隻松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

五、作業

1工整、美觀地書寫生字詞。

2用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

第二課時

一、複習引入

在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎麼樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

（一）學習放鬆鼠這一部分。

1捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會説什麼。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的.小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

2面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢？感情朗讀第5段，用“?”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3最後我是怎麼做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什麼？

4這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢？“我看着它……”恢復自由後的活潑、開心。

5你認為父親的做法對嗎？為什麼？文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的？雖然父親不能説出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

（二）學習惦記松鼠部分。

1用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脱”。）第9段要讀出如釋重負之感。

2讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們説點什麼呢？先寫下來，再在班內交流。

3帶着敬佩的感情讀一讀。三、總結，再説一説課文的主要內容四、蒐集資料蒐集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。

附：板書設計

18那隻松鼠

逮松鼠→放鬆鼠→惦記松鼠