奇怪的大石頭教學設計範文
- 教學設計
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一、預設目標
1、知識與能力目標:
⑴ 會認6個字,會寫14個字,能正確讀寫奇怪、著名等20個詞語。
⑵ 讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 提高學生的理解能力和收集信息的能力。
2、過程與方法目標:
⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。
⑵ 學習作者按事情發展順序有重點地把內容寫具體的方法。
3、情感、態度、價值觀目標:
感受並學習李四光勤於動腦、不懈追求的可貴品質。
二、教學重點、難點
重點:引導學生了解李四光探索巨石由來的過程,領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點:體會作者是怎樣把內容寫具體的。
三、教學時間
兩課時。
四、教學準備
1、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預習課文,不理解的詞語,知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學流程
第一課時
一、簡介李四光,導入課題
1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡介他的生平。
2、今天我們就來學習他小時候的故事,看看他是怎樣的一個人?
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2、分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什麼印象?
教師相機板書學生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學,等等。
4、能用書上的話來充分説明你的觀點嗎?
三、再讀課文,合作研讀
1、再讀課文,劃出説明自己觀點的理由。
2、小組合作,互相説説自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄,準備全班交流。
四、寫字指導
重點指導藏、卧、旅、考
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的.回答相機引導研讀有關句子。
1、時間長了,他對這塊大石頭髮生了興趣:這麼大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?
為什麼李四光會對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什麼奇怪的地方嗎?
讓學生説説原因,感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師
想象情境,進行説話練習。
李四光會怎麼問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這麼重的大石頭從天上掉下來
老師的回答令李四光滿意嗎?
説話練習:
這麼重的石頭從天上掉下來,力量( ),應該會把草地( ),可它沒有卧進土裏,所以一定( )。
從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也説不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗後,你覺得他會怎麼想?
5、這個問題李四光一直想了很多年,直到才
用直到才説話。感受李四光的執着,認真的態度。
6、後來,李四光回到家鄉,專門考察了這塊大石頭
感受李四光執着探索的可貴品質。
三、總結昇華
1、小李四光從一塊巨石質疑,通過自己的探索,研究成果震驚了全世界,你從中得到什麼啟示?有什麼感想?
鼓勵學生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺説什麼話?
3、小結鼓勵:
孤零零的巨石聯繫着千萬年前地質事件,童年的疑問引發了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發現的問題可能藴含着大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料,蒐集名人小時候敢於質疑,勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
板書設計:
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產生疑問 → 善於動腦
↓ 執著追求
尋找答案,再生疑問 ↓
地質學家
↓
多年研究,實地考察 震驚世界
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