《可貴的沉默》第二課時教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《可貴的沉默》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》第二課時教學設計1

教材分析

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、説、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多麼偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

設計意圖

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯繫學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

學習目標

1．學習本課生字新詞，並通過聯繫上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

教學過程

一、歌曲導入，激起愛潮

同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什麼？師：關於生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。]

二、朗讀感悟，喚發愛意

1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。

3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶着這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什麼？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接着讀第9自然段。（指名讀.

師：此時此刻，教室裏的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]

師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會到了什麼？（生自由感悟.

[教師生動而深情的讚頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋裏。]

師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

師：這極為珍貴的東西是什麼呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

1、全班彙報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

“霎時，教室裏安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”

1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

“教室裏寂然無聲…我和孩子們一起沉默着”

1.結合生活實際理解“寂然無聲”。

2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室裏寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄的。請同學們把教室裏靜悄悄的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘裏，他們可能在想什麼？

老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

[創設情境，使學生如臨其境，更有助於感悟課文。]

師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此説這沉默是——（可貴的.

師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什麼了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.

[由熱鬧——沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情]

師：（過渡.那麼，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名説讀後感悟，相機板書：熱鬧.

師：孩子們的回報給父母帶來了什麼？（快樂、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

[語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、説、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環節，把愛由淺層次引入深層次]

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學完了課文，你們有什麼感受？説説你的心裏話。

[注重課文內容與學生生活經驗的聯繫，注重説寫的結合，讓學生學會聯繫自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。]

師：是啊，父母對我們這麼疼愛有加，你們打算怎麼回報呢？（生自由説.

師：在這裏，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但願你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

結束語：最後，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

獻給我的父母

我在春天讚美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收穫

在感恩節裏

我要感謝我的父母

父愛如山 母愛似海

兒行千里母擔憂

我的眼裏滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

[小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情並茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閲讀的興趣和慾望，從而達到理想的效果。]

板書設計：

熱鬧——沉默——熱鬧

感受 回報

《可貴的沉默》第二課時教學設計2

《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

㈠導入新課

1、上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什麼沉默？②沉默什麼？③為什麼説這種沉默是可貴的？

2、今天，就讓我們帶着這幾個問題，繼續來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1、課件出示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什麼？

學生通過初步感知課文的語言文字後瞭解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地瞭解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既藉助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1、學習課文1—9自然段

①什麼原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

1—9自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日並向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接着問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裏熱鬧的氣氛。

④聯繫學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人佔多數。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，併為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那麼，又是什麼原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2、學習課文10—13自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，並向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：“教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。”

a、出示對比句：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。

教室裏，沒有人舉手。

b、讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什麼不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人説話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心裏真是慚愧不安，因此誰也沒説話。

c、指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默着，他們會想些什麼呢？

伴隨着音樂，給時間讓學生展開想象，然後，指名發言。

因為課文描寫的.就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：“是啊，我怎麼就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記着給我過生日，我怎麼這麼不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢？”

④老師導入：孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a、先自己讀讀句子。

b、再聯繫上下文的內容，試着給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c、同桌同學説一説。

d、指名填空。

e、指導朗讀。

通過聯繫上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯繫下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

3、學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之後的教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什麼不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯繫生活實際，展開想象。

a、老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式瞭解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b、如果你當時也在教室裏，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師説的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最後兩個自然段。

4、學習第16、17自然段

①自讀，聯繫前文想一想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什麼説“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

a、“享受”是什麼意思？文中的“我”指的是誰？

b、你能聯繫上文，試着填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

c、小組交流。

d、指名發言。

㈣老師總結，點明主題

1、這句話既是對全文的總結，同時又點明瞭課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悦。這正是沉默的可貴之處。

2、齊讀課題，昇華情感。

㈤拓展與延伸

1、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a、詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b、觀察：瞭解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪着遊戲……的記錄。

2、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文後你有什麼感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關係，現在補過，快行動起來吧，我這裏有個小小的建議提供給你考慮。請你製作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便於實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

……

老師教師節（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什麼時間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學做xx事。