六年級語文下冊《鳥鳴澗》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的六年級語文下冊《鳥鳴澗》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

1、知識與能力

⑴有感情地朗讀古詩，並背誦。

⑵瞭解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境。

⑶用文字描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”的情景。

2、過程與方法

初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。

3、情感態度與價值觀

感受詩人內心的安寧和對大自然的喜愛。

教學重點

體會詩歌的意境和作者的情感。

教學時間

1、課時

教學流程

一、披題導入，激發興趣

1、揭題：今天，我們再學一首古詩。這首詩就像的音樂一樣，清新、雅緻，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》（板書）。

2、齊讀課題，解題。

澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意：鳥兒在山中鳴叫。

3、作者簡介：王維（701—761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉監察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長安、洛陽收復後，被降職太子中允，後升為尚書右丞，世稱王右丞。他深於佛學，熟悉佛教經典。有一部《維摩詰經》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通於詩，達到了詩情畫意完美結合的高度藝術境界。有《王右丞集》，存詩400餘首。

他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經誇他的詩“詩中有畫”，現在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。

二、初讀詩文，整體感知

1、學生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩句的停頓。

2、指名讀，讀後點評。

3、齊讀。

4、這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學們，“書讀百遍，其義自見。”讀了這麼幾遍，你知道這首古詩寫的是什麼時候呢？（春夜）詩人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）

5、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什麼特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。（靜）

三、自主合作，感知詩意

1、學生自主感知詩的大體意思，並與同位交流一下。

2、集體交流詩句之意。

字義：澗：夾在兩山間的流水。閒：安靜。空：空寂、空空蕩蕩。時：時而，偶爾。鳴：啼叫。驚：驚動，驚擾。閒：安靜。

詩句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來，桂花不知不覺地凋落，春夜寂靜無聲，山中顯得特別空寂。月亮出來了，驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時而傳出一陣陣清脆的啼叫。

四、賞讀詩文，體味清幽

1、第一行：人閒桂花落

⑴這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。同學們看過桂花嗎？長什麼樣子？小小的，細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。

⑵這桂花落地的簌簌聲告訴我們什麼呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什麼程度？（讓學生自由説，老師不評價）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什麼呢？

⑶夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音。看看“人閒”兩個字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰亂，安定統一的盛唐，而他自己此時隱居風景秀麗的藍田輞川，過着半官半隱的生活，悠閒自在，淡泊名利，所以他説自己是——人閒。

⑷指導朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現出來。（指名讀）

2、第二行：夜靜春山空

⑴聽着這桂花落地的簌簌聲，王維才發覺夜是多麼靜啊！真是——夜靜春山空。這裏風景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，遊人踏青，動物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，遊人散去了，動物們都進入夢鄉了，山林也空閒下來了，整座山就像睡着了一樣，靜靜的'，靜靜的……如果此時，你也站在這座春山面前，你會用什麼詞語，什麼句子來形容？

（靜）詩人是如何描述這靜的呢？（靜得詩人覺得好像整座山什麼都沒有了，空蕩蕩的。）

⑵指導朗讀，讀出這樣的畫面。

3、第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。

⑴引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（雲）怎樣的雲？（薄薄的幾片雲）是一輪明月從雲層中鑽出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒於是——（指名回答）（鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫着。）

⑵“時鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎麼會寫鳥鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就説“鳥鳴山更幽”）

⑶指名朗讀，齊讀。

4、朗讀背誦整首詩

王維的詩如此之美，他只用了二十個字。這正體現了古詩語言的凝練美。現在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩，齊——

我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點：詩中有畫。再齊讀。

試着背一背。

5、歸納主題：《鳥鳴澗》這首詩通過描繪夜晚山中空寂幽靜的景色，表達了詩人對山中春景的喜愛之情。

6、表達手法：這首詩主要寫春山夜靜。花落，月出，鳥鳴，都是動的，作者用的是“以動襯靜”的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術效果。（前兩句重要寫“動”，後兩句主要寫“靜”。）

五、拓展延伸，佈置作業

1、拓展：同樣是歌頌明月，王維用“靜”來表達，其實，古往今來，一輪明月曾經讓無數文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨酌》。自讀，指名讀，齊讀。同樣是月夜，同樣是獨自一人，李白感受到的是什麼呢？（大概説詩的內容，引導學生説出孤獨。）

2、作業：

①背誦並默寫古詩《鳥鳴澗》。

②寫一寫“人閒桂花落，夜靜春山空。”的情景。