小學三年級語文翠鳥教學設計

教學目的：

1、瞭解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能説出第三節的主要內容。

3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、願望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教具準備：課件。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第課一時

一、激發動機，導入新課

同學們好，從今天開始，我們要學習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什麼呢？請大家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導語？

從這段導語中你們明白了什麼？（這組課文是要我們留心周圍的環境，保護周圍的環境。）

對，這節課上我們就要來學習第一篇課文，請大家一起來讀一讀課題。

你們看到過翠鳥嗎？

很遺憾，是嗎？今天老師給大家帶來了一幅翠鳥的畫，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。

二、初讀課文，整體感知

課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

大家都自學的很認真，那這些詞語能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。（課件出示詞語：葦稈，繡滿，襯衫，鋭利，飼養，漁翁，陡峭，赤褐色，泛。）

誰來讀一讀？他讀得對嗎？誰來評價一下？

別的詞都讀的很正確，葦稈的稈讀錯了，應該讀第三聲，他讀成第一聲了。葦稈和稈確實容易讀錯，我們一起來讀一讀。

那葦稈是什麼意思呢？誰來説説？（葦稈是一種長在河邊邊的植物，蘆葦的稈子。）

那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）

你説得沒錯，課文中插圖的哪個地方能夠稱得上是陡峭。

那有沒有不理解的詞語呢？赤褐色是什麼顏色呀？

在剛才的自學中，有沒有覺得有哪些句子是比較難讀的？

“儘管它這樣機靈，還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。”這句話中儘管的盡讀幾聲

查字典。（意思是完，表示用使完成時讀第四聲，其餘都讀第三聲。）

那麼這個詞語應該讀幾聲？（第三聲）。 一起把它讀一讀。

同學們，讓我們一起再來把這句話讀一讀吧。

還有難讀的句子嗎？（“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，……飛走了。”這個句子比較長，也比較難。）

那怎麼才能讀好它呢？請同學們一起來試着讀一讀這句話。誰再來試着讀一讀？

這樣讀是不是就方便多了。你們可以試着用這種方法讀一讀，看看有沒有幫助。

是啊，碰到比較長的句子要注意標點。這樣就能讀好它了。

練讀了句子，我們再來讀讀課文，這篇課文一共有五個自然段，請五位同學輪讀。

同學們讀完了，誰來評價一下，剛才他們讀得怎麼樣？

下面請同學們再來讀一讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？

好，課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的？

介紹翠鳥外形的是課文的第幾個自然段呀？我們一起把第一自然段來讀一讀，看看他説得對不對？

第一段寫了翠鳥的外形，其他幾段又寫了翠鳥的什麼呢？（第二三自然段是寫翠鳥在捉魚時動作很快。）

請女同學來朗讀一下第二三兩段。男同學仔細聽一聽，看看剛才同學説得對不對？

那課文的四五兩段講的是同一個內容嗎？男同學來讀一讀這兩段，女同學邊聽邊思考這兩個自然段講了什麼？能把最後一句再讀一下嗎？

那四五兩段寫的是同一個內容嗎？（四五兩段寫了翠鳥是人類的好朋友，我們不能去種它。）

是的，那誰能連起來説説，課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的呢？先自己試着説一説。

好，誰來説説？（課文從翠鳥的外形，動作和我們要保護翠鳥三個方面來寫的。）

對，課文的第一段向我們介紹了翠鳥的外形，第二第三段向我們介紹了翠鳥在捕魚時動作非常敏捷。第四第五段則告訴我們翠鳥是我們人類的好朋友，我們可要保護它呀。

三、指導寫字

今天在這節課中，我們還要學寫十三個生字，下面我們來看看田字格中要求我們學寫的生字。（多媒出示生字。）

請仔細觀察一下，有哪些字需要給大家來提個醒？

看仔細了嗎？請同學們把課後的生字來抄寫兩遍，然後再翻到書本最後107頁的詞語表，把這些詞語也每個抄寫一遍。

四、課後小結。

五、作業佈置。

第二課時

一、複習導入

同學們，你們好，今天這節課我們要先複習一下學過的詞語。請大家一起來聽寫詞語。

同學們，請你們對着白板自己來校對一下吧。

二、細讀感悟，經歷探究

課文是怎樣介紹翠鳥的外形的`？請同學們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。

誰來説説？（課文先寫了翠鳥的爪子。）

翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。

接着介紹什麼？(翠鳥羽毛的顏色。)

最後介紹了翠鳥的什麼？（眼睛的嘴巴。）

我們來做一個口頭練習，在括號裏填上合適的詞語。

課件出示：（ ）的小爪（ ）的羽毛  （ ）的眼睛 （ ）的嘴

請同學們一起來説一説吧。

誰能完整地説説翠鳥的外形？

《燕子》那一課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從鮮豔，鋭利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗。看來描寫外形時，抓住特別非常重要。好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？

這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮豔，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮豔具體地來説一説？

那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。

讀了以後，你又有什麼感受呢？（書上的話讀起來特別美，因為作者把翠鳥當作人來寫：翠鳥頭上披着橄欖色的頭巾，還繡着翠綠色的花紋，身上穿着淺綠色的外衣，裏面是赤褐色的襯衫，多像一個小姑娘呀。）

三、精讀課文，探究結果

好，那就讓我們帶着對翠色的喜愛之情一起來讀一讀課文的第一自然段吧。

這麼讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應的句子畫下來，並説一説你的體會。

你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼着水面飛的。）

好，我們一起來讀一讀這兩句話。課件出示：·翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。·翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。

你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）

還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠鳥的。“貼”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領高，動作很靈活。）

下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥，來做一做翠鳥貼着水面飛的動作吧。

你們看，短短的一個句子，幾個關鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。

如果能把這個疾飛念得更快一點，那就更好了，我們再來試一試行嗎？

這一遍就好多了。還喜歡哪個句子？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？（多媒體出示：·翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。·翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。）

第二句話寫得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了。

“蹬”説明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，

誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。

讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下。（“儘管它那樣機靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機靈，它只是在水面上吐了個泡泡，是很難發現的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快呀。）

你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機靈。請男同學來讀一讀這一句話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。

還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……盪漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時動作很快。）

你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，説説你對這句話的理解。

生討論交流。

討論得非常熱烈，哪組先來彙報一下？

水波從盪漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從 “這時”我們體會到：翠鳥能在那麼短的時間內叼起魚，飛得很遠了，速度真夠驚人的。

你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環境的變化，體會到了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領是非常高強的。

四、總結回顧，昇華情感

同學們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。

翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也非常敏捷，我很喜歡它。）

這麼可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠留在腦海裏呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試着背一背吧。

誰願意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？

翠鳥真可愛，真想捉一隻來玩，你們説行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎麼好去捉它呢？）

那誰來讀讀課文中的話？

他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學着他的樣子來讀一讀好嗎？

讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這並不影響我們對它的喜愛之情，請大家一起來讀一讀課文的第五段。

五．作業：

輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優美的環境呀，那我們生活的環境又是怎麼樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學習的要求。從今天開始，我們就可以行動起來了，課後請同學們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進行調查活動。