【必備】教學設計方案模板錦集六篇

為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎麼制定呢？以下是小編收集整理的教學設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學設計方案 篇1

一、教學目標：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

2、能正確拼讀音節寫漢字，瞭解“名詞組合”式的構成。

3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

二、教學安排：2課時

第1課時

教學內容：

1、能正確拼讀音節寫漢字，瞭解“四字並列”的構詞法。

2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

教學過程：

一、字詞部分：

1 讀拼音，寫詞語。

(1)出示，自由拼讀，指名認讀。

(2)獨立完成，巡視，集體校對。

2、讀讀寫寫。

(1)自由認讀。指名讀。

(2)觀察詞語在構成上有什麼特點。

可稍舉一例提示。

(3)在書本上抄寫一遍。

二、句子部分：

1、自由完成書本第4、5、6題。

2、縮寫句子：

(1)學生試説答案。

(2)教師歸納縮寫要點。

3、補充句子：

(1)回顧完整句子的構成。

(2)指名説説題中各題所缺的部分。並補充完整。

4、仿寫句子：

(1)説説“不但……而且……”句式填寫時的特點。

(2)校對。

第2課時

教學內容：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

教學過程：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

(1)完成第1題。

(2)記憶。在書本上再抄一遍。

2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

(1)自學短文，回答問題。

説説你是用什麼方法理解短文的意思的。

(2)回顧本單元的《學習提示》。

(找出關鍵句理解整段話的意思)

用本單元學過的方法再讀一遍短文。

(3)回答問題：

短文是圍繞哪一句話來寫的?

“擅長”是什麼意思?哪幾個句子最能説明齊白石擅長畫嚇?

(4)自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

教學設計方案 篇2

教學目標：1、賞析人物形象，提高學生初步鑑賞文言文的能力。

2、學習燭之武國難當頭，不計個人得失、顧全大局的優秀品質。

教學重點：分析燭之武這一人物形象。

教學方法：探究拓展法。

教具：多媒體。

　課時安排：一課時。

教學步驟：

一、導入：曹操有句詩：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個讓我們敬佩不已的人，今天我們來看《燭之武退秦師》。這節課我們重點分析三個人物形象。

二、第一個人物鄭伯。

1、找學生讀鄭伯説的話：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉。

然後讓學生説對他的看法。

（大部分同學會説鄭伯是一個禮賢下士、從諫如流的君主。）

啟發學生們是不是還能有別的理解：他平白無故的怎麼禮賢下士起來了呢？

讓學生們想一想鄭伯和勾踐有什麼共同之處。（二人都是事到臨頭才開始求賢。）

2、讓學生們品味他的話：然鄭亡，子亦有不利焉。

言外之意就是：你出來幹活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒有好處。

話裏含有威脅的意味。

再想一想秦晉攻打鄭的原因當年慢待重耳，可知鄭伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時抱佛腳罷了。

3、從鄭伯身上可得出什麼教訓？

啟發學生思考，找人回答。

明確：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現後再重用人才。

三、第二個人物佚之狐。

他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？

1、找學生讀佚之狐的那句話：國危矣！若使燭之武見秦君，師必退！

讓學生談對佚之狐的看法。多數學生會説這是個伯樂。那麼請學生思考如下問題：他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？

據史料記載，説服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什麼自己不去而舉薦了燭之武呢？

引導學生思考、回答。

明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。隻身入虎狼之地，能否説服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓後人指指點點。抬出燭之武，既能提高成功的概率，在成就燭之武的同時自己也落個伯樂的美名。所以説他是一條狡猾的狐狸！

2、通過他的話，我們可知他對燭之武是很瞭解的。那麼既然他知道燭之武這麼能幹，為什麼到現在才舉薦呢？

讓學生分析他這是一種什麼心理。明確：嫉妒、紅眼病。

四、第三個重點人物燭之武

1、關於燭之武

書上的記載：正史上對他的記述除了《左傳》這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了。

《史記》裏有簡單的幾句：鄭使人言穆公、乃使人私於秦、乃間令使謂秦穆公。人使二字使燭之武成了無名英雄。

《東周列國志》裏説他鬚髮盡白，佝僂其身，躊躇其步，以至到了朝堂之上，左右莫不含笑。

佚之狐對他的評價是：口懸河漢，舌搖山嶽。從其後來的表現看，此言不虛。

2、請學生思考：

⑴這樣的人為何老不見用？年近七十，也只是個小小的圉正（弼馬温）？

明確：當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。

⑵從文中可看出，他對國家大事瞭解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那麼透徹想幹什麼？

啟發：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢。可以説諸葛亮未出山前就做着出山的準備。

燭之武也是如此。儘管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業，他的心始終沒有放棄過一飛沖天的渴望，他一刻不停地關注着天下形勢，思考着安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個小小的弼馬温，怎麼對晉國的歷史、對晉國國君的為人那麼清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此瞭然。老驥伏櫪，志在千里的豪情無疑是後人敬仰他們的主要緣由。

3、讓學生展開想象，想象燭之武在漫長的歲月裏是怎樣渴望為國立功，實現自己的報負的。

可以想象：燭之武向多少人探問過天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少個日夜他翻看竹簡的手勢與眼神；想象出多少次他側耳細聽能從王宮裏傳來徵召自己的聲響時的焦急與渴盼。

4、燭之武的閃光處苟利國家生死以，豈因福禍趨避之。

讓學生用燭之武的言行來證實這句詩。

教師闡述：這樣一個才華長久沒顯出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。

我們可以想象：這樣一個鬚髮盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當他拄着枴杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。

歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩與敏鋭，對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩與敏鋭。他與秦伯的交鋒從一開始就註定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終於在瞬間有了釋放和爆發的閃亮時刻。

機會只偏愛有準備的頭腦。

只是這機遇來得太遲了一點兒，而且是冒着亡國的危險。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得駢死於槽櫪之間，湮滅於歷史的風雨之中了。

5、拓展：燭之武這麼能幹，以我們現在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢？

如：燭之武為何不在臣之壯也的時候，也像三百年後的晚生毛遂那樣，大膽地自贊於鄭伯的駕前呢？

在推銷自己這點上，春秋之士遠不如戰國之士放得開。商鞅、馮諼、範睢、蘇秦，哪一個不是在竭力運籌、想方設法（有的甚至不擇手段）去幹謁王侯，以期受到垂青授以大任，創出一番功業而名垂史冊呢？我覺得，在燭之武的心裏，更多的還珍藏着做為士的標誌之一的清高與孤傲。士為知己者死，如果碰不上一個敬賢禮士、思賢若渴的開明君主，寧可老死家中、默默無聞，也絕不涎皮賴臉的去求人家賞給自己一個板凳、彎腰低頭地做一個平庸的官僚。他們人生最年富力強的歲月在磋砣中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮！

可以允許學生有不同的看法。

五、總結

暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。象燭之武這樣的識大體顧大局，臨危受命的勇士，可以説就是國家的脊樑！讓我們以古人為鏡來勉勵自己吧！

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、理解課文內容，認識科學家的三次實驗過程及結果，知道蝙蝠飛行靠的是什麼;

2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;

3、激發學生的探索興趣，教育學生愛科學、學科學。

教學重、難點：

1、認識三次實驗的過程，知道蝙蝠飛行靠什麼

2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性

教學準備：

大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板

教學過程：

一、複習檢查

1.發給作業紙，讓學生給生字注音

2.讓學生説出生字詞的意思

3.集體讀課文，説一説課文第1--3自然段段意

板書：飛機在夜裏安全飛行

飛機為什麼能在夜裏安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現象

二、談話導入，認識課文第4--7自然段

1.談話導入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜裏能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什麼東西相接，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這是什麼原因呢?我們的科學家呢，做了實驗尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?

2.指導讀第4自然段，回答問題

1)科學家做了幾次實驗?在什麼時候?

2)第一次實驗是怎麼做的?

3.根據問題的回答，逐步出示

①實驗次數②第一次③第二次④第三次⑤實驗準備：在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結果⑨鈴鐺一個也沒響，那麼多繩子，它一根也沒有碰着

4.根據投影內容，提問：蝙蝠飛行的奇特現象和它的眼睛有關嗎? 為什麼?

5.課件出示：

⑩説明(蝙蝠飛行的奇特現象)

⑾和蝙蝠的視覺敏鋭無關

6.提問：(第3片自然段最後一句)難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

7.引導學生分組自學第5自然段，繼續研究，完成表格(如下)

實驗準備：在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子繫着許多鈴鐺。

實驗次數 方法 結果 説明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個也設響, 和視覺敏鋭無關

那麼多繩子，它一

根也設碰着

第二次

第三次

8.組織各組彙報，逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜裏飛行，

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個不停 配合起來探路的

9.提問：現在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什麼了嗎?

板書：嘴 耳朵

10.指導學生帶着問題自學第6自然段

問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進行夜裏飛行的?

11.引導學生説一説，並板書出示意圖

蝙蝠 障礙物

超聲波 超聲波

嘴 耳朵

12.請學生根據示意圖複述蝙蝠夜間飛行的祕密

13.請學生讀第6自然段，認識反覆研究、終於兩詞的作用(表明科學家做出的努力以及研究結論得來不容易。)

14.讀(第2自然段)提問:

1)科學家從蝙蝠身上得到啟示，做了什麼事情?

2)雷達是怎麼工作的?請仿照上面的板書試着表示出來。

15.組織學生交流

16.引導規納，貼書

雷達 障礙物

無線電波 無線電波

天線 熒光屏

17.看板書，引導比較，説出發現

提示：蝙蝠的什麼和雷達的什麼作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。

板書：道理相同

三、課堂小結。

1.指導讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

2.回答問題：

(1)科學家做了三次試驗，有什麼發現?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?

四、課後思考，完成練習

P62 T2. 3.

教學設計方案 篇4

微課基本信息

知識點名稱

紋樣的變形方法

學科類型與教學對象

美術 初一年級

上課時間長度

8分鐘

教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。

教學資源與環境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環節都貼近學生的生活經驗展開。

教學過程：

一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。

二、發展

1．請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什麼不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什麼樣的變化方法？

2.教師分析自然花卉轉化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、誇張法、添加法、幾何法等。

三、總結和提出創作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創造。紋樣源於生活，更高於生活。請以鮮花為創造素材,設計紋樣裝飾生活。

設計理念與特色：

“源於自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的'花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創造美術作品。啟發學生髮現美、探尋美的規律，在生活中創造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。

教學反思：

初中的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發學生找紋樣的變化規律和方法。先讓學生帶着問題展開思考探究，然後教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創作紋樣時把自己的創意結合一定的設計方法來創造作品。當然由於微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課後的創作要求讓學生進一步理解紋樣的創作方法。

特色與點評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創造方法；最後落實到具體物品的裝飾紋樣的創造，啟發學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點後，二方連續和四方連續的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示範、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發理解紋樣的創造方法。全部教學內容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

教學設計方案 篇5

教學內容：

《義務教育版教科書 五年級數學上冊》第2~3頁。

教學目標：

1．在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

2．讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

3．感受小數乘法在生活中的應用。

教學重難點：理解小數乘整數的算理及算法。

教學具準備：課件、作業紙。

教學過程：

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你瞭解到哪些信息？

（意圖：通過生活情境的引入，調動學生的學習興趣，滲透數學來源於生活、應用於生活的思想，併為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。）

二、自主探索

（一）瞭解小數乘整數

1．説一説如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2．根據學生彙報情況，教師提出：xx同學説想買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的三個估計需要多少錢呢？

學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名彙報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據學生敍述板書：

方法1：連加 。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3：豎式筆算35角3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。

（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，在培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮自己能力的平台，利用已有知識解決問題，同時又瞭解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

3．小結引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。

1．比較發現

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？

學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數乘整數。

2．嘗試解決

教師出示0.72 5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

① 學生獨立思考。

② 小組交流計算方法。

③ 彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

④ 理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學生更好地理解算理。）

⑤ 互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化乘整數乘法計算。誰能舉個例子和大家説説具體的方法，計算時應注意什麼呢？

學生舉例子説明算理，並板書。

（意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，並自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘整數的算理及方法。通過引導學生舉例説明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。）

三、實踐應用

師：（出示主題圖）我們通過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1．放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

學生計算後，引導學生説一説是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同？

（2）想一想，做一做。

14.5 6 3.078

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2．放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什麼？

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

3．放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，並算出來。（能寫幾道寫幾道）

（意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，並使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

四、小節

通過本課學習，你想對我們大家説點什麼？

教學設計方案 篇6

16、風娃娃

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風娃娃。

過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程：

一、導入新課

1、教師出示風車問學生，你們知道這是什麼？ （風車）

2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）

3、只要有風，風車就能轉動，多麼神奇的風呀，這節課我們一起來學習16、風娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之後同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字

1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎麼學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽説----引讀 女同學模仿風媽媽來對風娃娃説説。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？誰能看圖説説。（板：風車慢慢轉動 用力吹 秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續續地灌溉田裏的秧苗，他是怎麼想的？於是他----引讀 多麼樂於助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字，誰發現吸為什麼是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作，小學二年級語文教案《風娃娃》。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這麼用力地吹着，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在誇風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敍述部分，一起來讀讀第二節。

3、風娃娃還為人們做了什麼好事呢？你們能自學第三小節嗎？

自學要求：1、看圖説説。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流：看圖説説。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？（板書： 縴夫用力拉船 船飛快行駛）

當縴夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當縴夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把縴夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來誇誇風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會幫助人們做什麼事，你能展開想象説説嗎？

我會説：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

於是，風娃娃想：引讀

是不是隻要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閲讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字遊戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在説悄悄話了，他們説不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發現我們長的挺象的？（我的發現）

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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區別開來。

他們又説話了，我來聽聽他們説什麼？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完後在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）

16、風娃娃

風車慢慢轉動 秧苗喝足水

縴夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛

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