問銀河教學設計範文（通用3篇）

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的問銀河教學設計範文（通用3篇），歡迎大家分享。

問銀河教學設計1

教學目的：

1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。

2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知慾。

3、在教學過程中相機發展語言並培養學生豐富的想象力。

教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字

教學難點：

6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別

教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡

一、問題導入，誦讀詩歌：

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看，這是什麼？（銀河）那誰能説一説銀河是什麼樣子？今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。

1、師配樂範讀。（大屏幕中出現詩歌）

下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。

2、師領讀。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）

二、投入感情、指導朗讀：

1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什麼呀？（讀出問的語氣）那誰能來試着讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。

2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶着一種什麼樣的感情呢？（範讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生説出應帶着懇求得到銀河回答，帶着一種強烈的求知慾的思想感情。）指生範讀、師領讀、再找生讀。

3、好，下面讓我們帶着這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）

4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組願來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。

5、那麼，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之後男、女生比賽讀一遍。

6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之後作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接着看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之後作者用了一個省略號，這個省略號在這裏是什麼意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）

7、大家想象力真豐富，説的都不錯，那麼銀河裏到底都有什麼呢？（讓孩子猜想）銀河裏還有很多祕密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的祕密！

間休《數星星》

三、識記一類生字，學認二類生字：

1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什麼？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什麼結構的字呀？左邊是什麼？右邊是什麼？（告訴學生右邊的這個字念艮，並領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）

2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的釒字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的`很。

3、接着看這個銀字，如果老師把釒字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什麼？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那麼這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）

4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那麼，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看着字典説意思，並擴詞：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什麼？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什麼呢？對，也念根。那麼，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎麼區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度説出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）

6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）

7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之後讀一讀。我們看着大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？

8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之後師出示字卡，指生領讀、齊讀。

四、練習鞏固、指導書寫；

1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）

2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之後老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3、最後，請大家把書打開，讓我們帶着感情一齊把這首詩歌讀一遍。

問銀河教學設計2

教學設計意圖：

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣。本次教學的主要目的有兩個：一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音；二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閲讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。我認為本課的重點不是銀河知識的傳授，而是對學生探索精神的啟發。教學的過程中，要充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

教學目標：

1、讀準9個生字的字音，

2、能有感情地朗讀課文。

3、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

重點：

1、有表情地朗讀課文，瞭解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認識課文中的9個生字

難點：

1、結合課文內容，大膽展開想像

2、有表情地朗讀每個小節中的問句

教學準備：製作教學課件

教學流程：

一、激趣導入

談話：提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個夢，想知道他夢見什麼了嗎？請看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來説一説？（和鼕鼕乘着飛船遨遊太空）

二、初讀課文，整體感知

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】

2、丁丁把這些問題寫成了小詩，你們想讀讀嗎？請試着讀一讀，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時候注意兩點：一是要讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

3、檢查，展示。【出示生詞】

a/這些詞你們會讀嗎？同桌試着讀一讀，互相聽一聽。

當他讀得準確的時候表揚表揚他；

讀得不對時你就幫他糾正糾正。

b/好，哪位同學得到表揚了？或者得到別人的幫助了？説一説。

c/齊讀

d/選擇其中的一個詞説一句話。

4、遊戲識字：摘星星。如果你摘下一顆星後能迅速讀出藏在後面的生字，並且詞一個和書上不一樣的詞語，那麼這顆星就送給你。

5、指名分小節朗讀。

6、評讀。

三、表情朗讀，讀文感悟

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶着表情讀出自己心中對銀河的疑問。

（2）自由讀

（3）交流：

師：好現在你最想問的哪那一小節的內容，你就帶着表情讀那一小節。

重點指導：

a/第二小節

請一生讀；讀後“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；

再請兩名同學表情讀。

b/第四小節

一生讀；“邀請”變紅，理解“邀請”。再表情讀。

2、問題回答。

逐段提問，學生自主解答。

四、步入情境，拓展思維

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。【出示錄像】

2、像丁丁這樣子問一問銀河

【出示課文句式】“銀河，銀河，請你告訴我：你那裏有沒有＿＿＿＿？有沒有＿＿＿＿＿？”

（1）試着説給小組裏的同學聽一聽

（2）全班交流

師生總結：銀河真是――奇妙！

3、讓我們隨着這優美的樂曲，再去問問那神祕的銀河吧！【配樂讀文】

四、學寫字

1、觀察生字“訴”“落”，寫字時應該注意什麼？（生答）

2、師範寫，生臨摹。

3、展示，評價。

五、總結全文，佈置作業

1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗本課學習的快樂。

2、作業【出示】

（1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩。（比一比，看哪位小詩人寫的詩最棒！）

（2）蒐集一些關於星空的資料或描寫星空的詩歌。

教後反思：

整堂課着重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。在教學過程中自然地轉換角色來幫助學生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把説話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的想象力。整堂課地教學，學生想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人。

當然，課堂教學總是一門遺憾地藝術。教學中前半部分若能節約一些時間，安排緊湊些，後面的思維擴展部分（向銀河提問），時間上會顯得充裕些，學生會有更多地機會展示自己，課堂教學會顯得更加精彩。

問銀河教學設計3

北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

教學過程：

一.謎語導入

1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

二.創設情境據題質疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

1.師：同學們有什麼問題想問銀河姐姐呢？板書：問

（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向，在這個環節中學生提出了許多有趣的問題，如銀河姐姐，你那裏有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為後面會具體瞭解銀河。）

三．整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

2.師：誰願意試着大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

四．學習生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這麼棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

2.師：咱們開着飛船上銀河哆！呀！銀河裏這麼多星星，同學們想摘嗎？出示課件

（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再説話逐步提高難度。）

3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件

4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試

（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長（cháng zhǎng）我在範讀時讀的zhǎng，學生提出不同意見：老師這裏可以讀cháng也可以讀zhǎng，可以是cháng鬍子小蝦也可以是zhǎng鬍子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）

五．師生互動表演理解課文

1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什麼問題要問我嗎？

（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，瞭解一些關於銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步瞭解我們楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）

六．拓展總結

1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

學習卡片1：填空：

銀河，銀河，請你告訴我：

—————————————————————————————————————————？

———————————————————————————————————————————？

2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

七．總結

（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。

整堂課着重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知慾，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小説小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閲讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）