雲南的歌會教學設計方案

【教學目標】

知識目標

1、積累詞語讀音字形，並能學以致用（造句）

2、整體把握文章的內容，瞭解雲南歌會的三種形式和特點。

3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

4、領略雲南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

能力目標

朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。

揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

過程與方法：

學生充分預習，合作、探究，

討論法、點撥法、幻燈片演示法

德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與讚賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

【教學重點】

整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。

【教學難點】

引導學生品析文中的精彩描寫。

【教學工具】

多媒體輔助教學

【教學過程】

一、激趣引入

播放《月光下的鳳尾竹》。

師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種衝動，我想到雲南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到雲南去，去參加“雲南的歌會”，瞭解雲南的民歌! 感受雲 南濃郁的民間文化氣息。

板書課題

師：在學習本節課之前，我想讓同學們瞭解一下雲南的民歌，以便於我們更好的學習本課。（多媒體展示）

（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）

二、朗讀課文，整體感知文章

1、指名朗讀。其餘學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

（師：示範朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）

2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，並對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）

三、合作探究，深入研究，把握知趣。

1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那麼同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？

（提示：地點+方式或內容）

（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

2、説説你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，並且簡單説説你喜歡的理由。

訓練：補説句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”

提示：

1、山野對歌――才智大比拼

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重於寫什麼？（唱歌的人）

B:你能用詞語形容一下這裏的人嗎？

（提示：淳樸、熱情、靈秀）

2、山路漫歌――即興自由歌唱

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重於寫什麼？（環境）

（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。

例如：“土坎邊的.粉藍色報春花，在輕和微風裏不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是雲雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鑽去，彷彿要一直鑽透藍空。”

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3、山寨傳歌――民歌傳承

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重於寫什麼？（場面）

（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

（2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）

（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略雲南獨具特色的民間文化。）

四、小結：

雲南歌會我們學到現在，大家覺得雲南的歌會美嗎？如果美，沒在哪裏？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）

教師小結：學了《雲南的歌會》，我們不僅要了解到雲南歌會的獨特之處，瞭解我們中華民族豐厚的民族文化底藴，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

五、作業佈置：

作為一名商南人，如果讓你給外地遊客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什麼？寫一段簡單的介紹詞。

六、板書設計：

雲南的歌會

沈從文

山野對歌――人物美

山路漫歌――環境美

山寨傳歌――場面盛