《外婆的手紋》的教學設計

教學目標：

1、 學習外婆在苦難中追求真、善、美的品質及她樸實而高尚的情操。

2、在閲讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入課文：

我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細節。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發現生活中的一些人、一些事值得我們去回味、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內心世界。

把書翻到《外婆的手紋》。

二、檢查預習，初讀課文：

1、 檢查學生預習情況

(1) 説出下列加點字的讀音 虔誠 臨摹 淙淙

(2) 解釋下列詞語 虔誠：恭敬而有誠意

靈感：在文學、藝術、科學、技藝等活動中，由於艱苦學習、長期實踐、不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思維。

2、 全班朗讀課文

三、學習課文

1、讀罷全文後，覺得作者最難忘的是什麼? 外婆的針線活

2、同學把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學們回憶一下課文，把句子填完整。

(1) 鞋墊上繡着一汪泉水，泉邊生着一叢水仙，泉水裏遊着兩條魚兒。

(2) 枕套上繡着月宮，桂花樹下，蹲着一隻兔子，它在月宮裏，在雲端，望着人間，望着我，到夜晚，它就守着我的夢境。

(3) 泉，淙淙地湧出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開着，含着永遠地期待。

大家認為填上去的詞語有什麼作用，評價一下。

這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、 看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學們的讚美。

4、 作者把外婆的針線活稱為什麼?在文中找出一個最恰當的詞語。

“藝術品”(第七節) 朗讀這句話

5、 大家認為怎樣的作品算得上藝術品?怎樣的人能創作出藝術品?

非常美的，一般人難以完成的，高於生活的作品算得上藝術品。藝術家能創作出藝術品。

6、 大家都認為藝術家才能創作出藝術品，而文中外婆的身份是什麼? 普通的勞動者

藝術家能否就和普通勞動者劃上等號?帶着這個問題繼續分析下去。

7、 學生以四人小組為單位學習課文1――13節，圈劃後歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術家?(五分鐘)

小組討論，交流、分析

藝術家：

1、 審美――實用價值、藝術價值

2、 準則――做衣如做人 (板書)

3、 態度――細緻、莊重、樸素、虔誠

4、 靈感――來自內心、來自生活

小結：正因為外婆有着她獨特的審美、準則、態度和靈感，才為“我們”創作出一件又一件的藝術品。

8、 時光飛逝，現在，當大多數人已不再接觸針線活時，“我”是如何看待外婆的藝術品的'? 非常珍惜、懷念

(1) 保存着外婆的手紋

(2) 叫妻子臨摹仿做

(3) 自己動手，親自仿做

9、 全班朗讀課文16節。從這節中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯繫上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境?

“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉澱出一種仁慈、安詳和寧靜。”

其實，這是外婆的一種生活態度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態去面對。

10、 教師小結：可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態度。外婆用她那精巧的手藝，縫補着生活，裁剪着人生，書寫着她的美麗人生……

帶着這種感情，朗讀課文最後三節。