《我是什麼》的第二課時教學設計

教學目標：

1、 引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

2、理解水的變化與人類的關係。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的`變化與人類的關係。

教學方法：

採用“快樂教學法”、“討論法”、“表演法”等現代教學方法以及多媒體教學手段。

課前準備：

1、 準備與教材內容相關的課件。

2、 讓學生蒐集圖片。

課時安排：

第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）

第二課時：交流研討課文。

教學過程：

第二課時

一、 複習生字。

1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、 課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、 動畫激趣，整體感知。

1、 激趣談話：“我是什麼？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、 學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。

4、 指名彙報。（我是水）

三、 啟發學生思維。

1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、 學生討論，尋找解決問題的方法。

3、 交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、 進行探究學習。

1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。

2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“説説”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘温和’和‘暴躁’）

五、 拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、 學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

3、 展示。

4、 四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例説説人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

5、 指名説説自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、 佈置作業：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、 做一個“節水小衞士”。

2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

3、 有感情地朗讀課文。

板書設計：

19、我是什麼

水

汽 雲 雨 雹 雪