最新簡單的計算教學設計範文

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的最新簡單的計算教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

簡單的計算教學設計1

教學目標

1.1知識與技能：

（1）進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分，單位間的進率：1元=10角，1角=10分。

（2）理解關於元、角的加減法計算方法，會進行一些簡單的計算，嘗試解決一些簡單的關於元、角的加減法計算問題。

1.2過程與方法：

（1）經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

（2）引導學生經歷解決問題的一般過程，瞭解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

1.3情感態度與價值觀：使學生感受到數學和實際生活的聯繫及數學的應用價值，培養學生之間的合作精神。

教學重難點

2.1教學重點：人民幣單位間的簡單換算和統一單位的計算方法；引導學生在解決問題的過程中瞭解不同的解題策略。

2.2教學難點：統一單位的計算方法，指導學生有序思考。

2.3考點分析：關於元、角的加減法計算方法，一些簡單的關於元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統一單位。

教學工具

多媒體，模擬人民幣、商品標價籤。

教學過程

複習舊知

我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生複習。）

1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

2.人民幣按質地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）

3.1元=（10）角，1角=（10）分

師：孩子們，你們回答太精彩了！那麼今天我們來繼續認識人民幣——簡單的計算。（板書課題）

探究新知

（一）人民幣單位間的換算

教學例5。

師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然後悄悄的舉起你們可愛的小手？

師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜裏，然後用端正的姿勢來告訴老師？

1.出示例5的主題圖

師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。

1元2角=（）角。（板書）

師：你是怎樣想的呢？

老師引導學生：

1元是10角，10角加上2角，就等於12角。即，1元2角=12角。

2.繼續引導學生逆向思維

18角=（）元（）角。（板書）

想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（8）角

3.即時練習

1元=（10）角

5元=（50）角

23角=（2）元（3）角

90角=（9）元

4元5角=（45）角

3元5角=（35）角

56分=（5）角（6）分

（二）元、角的加減法計算

師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。

1.出示例6的.主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來説説）

師：從圖中你可以提出什麼數學問題？（然後學生自由提出問題，並回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

（1）買一個圓氣球和一個愛心氣球，要多少錢？

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式後，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”

（小組彙報。）

板書：5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板書：13角=1元3角

小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

（2）買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？

師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什麼意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式後，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”

（小組彙報。）

板書：1元=10角10—6=4角

師：為什麼把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

（3）買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球，要多少錢？

師：誰來説説你是怎樣計算的？

板書：1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音説一説你的計算方法？

生：1元加3元等於4元，再加1角，所以等於4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）

（三）解決問題（例7）

課件出示主題圖：

模擬購物活動。

請同學們仔細看圖，你發現了什麼數學信息？

生：知道了每本書的價錢。

老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜誌？

“正好”是什麼意思？

學生思考，小組交流討論。

學生自由發表，最後請同學説一説自己的想法。

老師總結出答案：

通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案——畫報和連環畫。6+7=13（元）

通過先選定一本，然後和其它的三本逐一試得出——我是小學生和卡通世界。5+8=13（元）

鞏固提高

1.57頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，同桌説説自己的想法。

2.57頁“做一做”第2題。

學生獨立完成，完成後同桌先説説自己解決問題的思路和方法。

最後教師針對每一個問題分別請學生做答。

3.練習十三的第2題。

提示學生先看清買的是什麼物品，同時要注意單位。

學生完成後，由小組派代表輪流給出答案。

教師對有錯誤的地方進行訂正。

4.練習十三的第4題。

教師提示，學生獨立完成，完成後同桌討論。

請一名同學説出答案，並説説自己做題的思路。

課後小結

這堂課我們學習了人民幣的簡單計算，同學們要明確：進行關於人民幣計算時，只有相同單位的情況下，才能相加、減，單位不同時，要先統一單位，元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關，是我們生活的必需品，因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。

板書

第2節：簡單的計算

（一）人民幣單位間的換算

1元2角=（）角。

1元是10角，10角加上2角，就等於12角。即，1元2角=12角。

18角=（）元（）角。

想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（8）角

（二）元、角的加減法計算

單位名稱都是“角”，可以直接計算。

單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

簡單的計算教學設計2

教學目標

1、能正確地進行關於元、角、分簡單的加、減法計算。

2、理解元、角、分的加、減法的計算的算理。

3、使學生能夠感受到數學來源於生活、服務於生活。

教學重難點

正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減法計算。

教學工具

PPT課件

教學過程

（一）導入：（鋪墊助學）

師：同學們都去過超市吧，今天我們來當一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。（出示課件）

1、課件出示人民幣面值圖片，説出人民幣幣值。（學生舉手搶答）

2、填空：（指定小組一個個回答）

1元=（10）角，10角=（1）元

2元=（20）角，20角=（2）元

7元=（70）角，40角=（4）元

5元=（50）角，80角=（8）元

9元=（90）角，60角=（6）元

（二）例5（以趣激學）

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎麼給錢呢？

2、讓學生思考後舉手發言，説出方法。（板書：人民幣簡單的計算）

3、教師再次根據學生描述的方法進行課件直觀演示。

1元2角=12角（板書），讓同學齊讀一遍，並讓幾個後進生複述。

4、彤彤轉天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？

18角=1元8角（板書）

5、點名回答，説出原因，並讓後進生複述。

6、練習（指定小組一個個回答）

1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角

4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角

6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角

5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角

9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角

7、書寫反饋：

數學書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好後立刻坐好。

（三）例6（順思導學）

1、出示圖片。

2、提出問題1：

（1）買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？

（2）讓學生思考後回答，並説出方法。

（3）出示課件，並提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

（板書：5+8=13角，13角=1元3角）

3、提出問題2：

（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？

（2）讓同學描述“貴”是什麼意思？

（3）同位討論，這個問題該如何解答。

（4）同學代表發言，教師給予適當糾正和引導。

（5）教師再度用課件演示同學們的方法，並提示：單位名稱不同時，要先轉化成相同的單位名稱，再計算。

（板書：1元=10角，10—6=4角）

4、提出問題3：

（1）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學們仔細想一想，然後把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。

（3）利用投影展示部分學生作業，共同討論他們是否做的正確，讓同學説理由。

（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

（四）練習：（應用促學）

數學書第57頁第二題1、2問。

（六）課堂小結：（梳理評學）

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣東西如何計算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認為你們態度滿分，服務滿分，下課後，由組長為所有的售貨員們發放優質獎章。

板書

人民幣簡單的計算

1元2角=12角，18角=1元8角

5+8=13（角），1元=10角

13角=1元3角，10—6=4（角）

1元+3元1角=4元1角