《學會看病》教學設計模板

作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《學會看病》教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學會看病》教學設計1

教學目標：

1.認識11個生字，聯繫上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學重難點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

課時安排：

1課時

課前準備：

課件

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小説，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎麼想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進《學會看病》這篇課文一探究竟吧！

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，記一記不認識的生字，查閲工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什麼事？母親的感情有什麼變化？

2、課件出示帶有生字新詞的句子，讀一讀，理解重點詞語的意思（重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。

3、出示本課所有詞語，齊讀兩遍。

4、交流課文講了一件什麼事，體會母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升）。

（1）一位母親在兒子生病發燒的時候，不在家裏找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫院看病的事情。

（2）兒子發燒了，母親的第一反應是什麼？（習慣性地摸摸他的頭，然後到儲藥櫃裏找藥）然而這時，母親卻（怔住了），為什麼？（因為她想鍛鍊兒子，要兒子自己去醫院看病。）（板書“做出決定”）

（3）體會到了母親的這些感情，我想同學們對這篇課文的興趣肯定更濃了，那麼，一篇好的文章是需要我們細細咀嚼，慢慢琢磨的。

三、品味課文，體會情感

1、再讀課文，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，並在旁邊寫下自己的感受。

2、交流：

重點引導學生從以下句子進行彙報並相機指導朗讀：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。”

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受着擔心與痛苦的折磨，所以説也是對母親自己的考驗。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，並有意識地鍛鍊他們生存的能力，這是父母的責任。）

四、拓展延伸，讀寫結合

1、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙襬、和我們拉勾、給我們掏耳朵，更或者是餵我們食物，面對這些畫面，相信也勾起了同學們無數的回憶，那麼就請同學們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來吧，可以寫首詩，可以唱支歌，也可以説幾句話……

2、最後，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫雲海容不了牽掛，千山萬水擋不住報答，一句温馨的祝福，一束最美的鮮花，一個心動的情懷，意切切，火辣辣， 激起了多少愛母親的浪花。你，不管多富有，無論官多大；不管有多忙， 無論身在哪；我們的父母，不管在身邊，還是在遠方，拿起你的筆，把心中的讚歌留下。找遍了世間最美的詞彙，也不能把心中的愛表達。千言萬語，凝成了一句話：永遠永遠的愛你， 我親愛的媽媽！

五、佈置作業

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，並用自己的實際行動做一做。

《學會看病》教學設計2

教材分析

《學會看病》是義務攪勻課程標準實驗教科書五年級上冊第六組的課文。這組課文以“父母之愛”為專題進行編排，選編的課文從不同角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

這是一篇略讀課文。主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，磨練了兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

學情分析

這篇文章與學生的生活很貼切，學生讀後會有十分親切的感覺。但現在的孩子在家裏依賴父母已經成為習慣，他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢？我想還是要在母親的心裏活動上下功夫，引導學生從母親矛盾的心態中感受到那樣一份濃濃的母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

教學目標

1、知識與技能

（1）認識11個生字，聯繫上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

（2）有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

2.過程與方法

（1）以讀為主，讀中質疑，讀中感悟。

（2）聯繫實際理解課文內容，體會情感。

3.情感、態度與價值觀

（1）體會母愛，學會感受愛，回報愛。

（2）培養學生鍛鍊自我，自立自強

教學重點和難點

通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.師：同學們，學完本組的三篇課文，你對父母的愛有了怎樣的認識，能説出來嗎？

2.學生談感受。

3.師：是啊，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。可有一位母親在孩子生病時，讓孩子獨自上醫院看病，她是不是不愛孩子呢？這一節課，我們一起來學習《學習看病》。（板書課題）

二、提出自學要求，指導學生自學

1.自學要求：

（1）藉助拼音讀準字音，讀通句子，理解字義。

（2）閲讀課文，找出文中描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍體會母親的感情變化。

2.學生自學課文

三、檢查自學情況

1.指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊正音。

2.理解詞語的意思。

3.指名讀出描寫母親心理變化的句子。

4.提出自己不懂的問題，小組交流。

四、品讀母親語言和心裏變化的語句，體會母親的感情變化

1.學生邊讀邊在描寫母親語言和心理的句子旁寫上自己的體會。

2.小組合作交流。

3.全班交流

（1）再讀體會描寫母親語言和心理的.句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟後悔——自責擔心——勇氣回升

（2）深入理解感悟（着重引導學生理解以下句子）

①“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）

②“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）

③“我知道應該不斷磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗，在這個過程中，母親也飽受着擔心與痛苦的折磨，所以説也是對母親的考驗）

④“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但這是我的責任。”（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。我們可以進一步體會到，作為父母，應該有意識地鍛鍊他們的生存能力，這是父母的責任）

五、全課小結

“學會看病”母親是獨特的方式不僅鍛鍊了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬萬，但都源於一個字——愛。讓我們在今後的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它。

六、作業

1.看課文中的插圖寫一段話。

2.在（ ）裏填上合適的詞

面對（ ） （ ）地指教

改變（ ） （ ）地走了

留下（ ） （ ）地判定

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

學會看病 （盡責的愛）

做出決定——猶豫不決——心軟後悔——自責擔心——勇氣回升

《學會看病》教學設計3

【學習目標】

１、認識１２個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

２、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

【教學難點】

感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【課前準備】

１、預習課文，自學生字詞。

２、蒐集並閲讀作家畢淑敏的資料，閲讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、複習舊知：

先複習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

２、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛鍊兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

３、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果：

１、用卡片認讀十二個生字。

２、讀課文中生字所組的詞語。

３、説説自己是怎麼預習的，或者説説預習後知道了什麼。

三、自讀課文，整體把握

１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。

２、交流：

⑴ 説説你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 説説課文主要講了一件什麼事。

⑶ 讀了課文，你有什麼話要説？

（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的讚揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）

四、再讀課文，體會母愛

１、各自再讀課文，説説從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什麼；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

２、小組合作，交流各自閲讀所得。

３、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什麼？

（交流中讀有關語句。）

⑵ 你感受最深的是什麼？

（交流後就讀有關句子。）

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

１、同桌分角色朗讀課文。

２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

３、説説從課文中，你體會到母親的感情有什麼變化。

六、總結昇華，拓展延伸

１、總結：

學了課文，你有什麼感受？

（可以是對母親磨鍊兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱讚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

２、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨鍊自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

七、作業

課後，請同學自己參加一次磨鍊自己意志活動，説一説或寫一寫自己的親身經歷。

【板書設計】

２０、學會看病

作出決定—猶豫不決—心軟後悔—自責擔心—勇氣回升