關於《掌聲》的第二課時教學設計範文

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

【教學重難點】

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。

【教學過程】

一、前後對照，感受小英變化

１、這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什麼樣的印象？指名讀課文第一自然段。

２、投影出示１：

在我上小學的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

３、聽老師讀畫橫線的話：

第一遍去掉默默，讓學生體會默默説明了什麼。第二遍去掉總是，再次體會總是説明了什麼。第三遍去掉一角，體會一角又説明了什麼。

整個這句話，我們讀出了什麼樣的小英？

（自卑、憂鬱、孤單、沉默，板書：自卑）

４、是什麼原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。

（用因為所以的句式説。）

５、那時的小英內心一定十分的──（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會想些什麼呢？

投影出示２：

她總是默默的坐在教室的一角，＿＿＿＿地想：＿＿＿＿＿＿；

她看到同學們＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿地想＿＿＿＿＿＿。

６、過渡：

多麼可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變後的小英。

７、投影出示３：

説也奇怪，從那次演講以後，小英像變了一個人似的。她不再憂鬱，她和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房

這句話這樣讀行不行：她不再憂鬱，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、遊戲（不行）為什麼？（走進舞蹈房，更加説明小英敢於正視和挑戰自己的缺點，樹立起生活的信心。）

你認為省略號還省去了什麼？誰來補充？

這又是一個什麼樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第５段吧！

小英前後發生了這麼大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀１、５兩段。）

８、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什麼會有這麼大的變化？）你認為是因為什麼？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）

過渡：掌聲竟會有這麼神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點，領會掌聲內涵

１、學生自由讀２、３、４自然段，畫出描寫小英的句子。

２、指名讀學生劃出的句子：

從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學生用先、然後、最後來説，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然後變得感動，最後是感激。）是什麼讓她產生這些變化的？（齊説：掌聲）下面就讓我們來細細體會小英的變化。

３、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：

投影出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講台。

⑴誰來讀第一段話？

小英為什麼立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什麼？齊讀。

⑵自由讀第二段話，注意體會帶點的`詞語：

猶豫是什麼意思？（拿不定主意）小英猶豫什麼？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什麼？小英能不上去嗎？（不能）為什麼？

因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內心是多麼的──（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

⑶師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終於──（引讀）。

小英一搖一晃地向講台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（投影出示）小英一邊慢慢地走着，一邊＿＿＿地想：＿＿＿＿＿＿。

齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

４、體會小英的感動：

⑴就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什麼？這掌聲猶如什麼？

（學生自由説，並讓説得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）

⑵從驟然間你能讀出什麼？

（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多麼的──（生答：感動）

⑶投影出示：

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

齊讀。此時小英在心裏又會想些什麼呢？

投影出示：

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她＿＿＿地想＿＿＿＿。

指名讀第四自然段的二、三兩句話。

（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動。）

５、體會小英的感激：

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎麼樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她説些什麼？

同學們把要對小英説的話用什麼表達出來？（掌聲）這時的掌聲又是什麼？這時的掌聲又猶如什麼？

（學生自由説，並讓説得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多麼的──（生答：感激）

投影出示：

小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑着走下講台。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭湧動，她想説──（生答）小英什麼也沒説，只是向大家──（引讀）

三、引導説話，讀背作者感想

１、學到這兒，你心中一定也有許多話要説吧！對於掌聲或對於這篇課文你想説些什麼？

（學生自由説，再次讓説得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。）

一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。（播放歌曲：掌聲響起來。）

２、學生讀完後，教師深情地讀──（投影出示）是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

請把這句話記在自己的心裏。

３、同學們今天上課表現多好呀，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌吧！也把這感謝的掌聲送給後面的聽課老師吧！