長春版第九冊買櫝還珠教學設計
- 教學設計
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教學目標
1. 藉助書下註解和工具書讀懂課文。
2. 聯繫現實,探究寓意。
重點難點
1.藉助書下註解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
課時安排 1課時。
教學過程
一. 引入:什麼是寓言?寓言的特點是什麼?你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。
三. 學生討論,藉助工具書和書下注解讀懂課文。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是藉助字典查到的。然後讓學生進行逐句翻譯,理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎上,讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。爭辯:支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎麼看待鄭人“買櫝還珠”的`舉動呢?
五. 聯繫現實,課外拓展。在現實生活中,如果買東西的話,作為消費者可以從這則寓言中得到什麼啟示?假如你是個生產商,你又可以從中領悟些什麼?推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示?
六. 學生歸納,談本節課的收穫。(從買東西一直到看一個人,都要看其本質的道理。)
七. 佈置作業:發揮想象,撰寫《新買櫝還珠》。
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