《陳嘉庚辦學》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《陳嘉庚辦學》教學設計，希望對大家有所幫助。

《陳嘉庚辦學》教學設計1

一、説教材

這篇課文講的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉，發現家鄉由於貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為孩子們擔憂，於是幾十年如一日為家鄉出資辦學，而他自己一直過着儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛國之情。

二、説教學目標

1、知識目標：

會讀會寫9個生字，理解生字組成的詞語。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文，體會人物語言和心理。

3、情感態度和價值觀：

從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

三、説教學重難點

教學重點：

抓住人物的語言、行為、體會陳嘉庚的愛國情感。

教學難點：

通過人物的語言、行為、想法，體會情感。體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情講授這課時，我是這樣設計的：

1、瞭解陳嘉庚的身份，以及他的生活情況。

2、通過品讀重點語句，體會人物的思想感情。

3、陳嘉庚完全可以過着衣食無憂的富足生活，可他為什麼要不惜一切代價出資辦學呢？讓學生體會他作為歸國華僑對祖國的深厚感情，既是本科的重點又是難點，理解這一問題時，我讓學生在朗讀後基礎上，找出描寫陳嘉庚語言、神情，行為以及心理活動的語句反覆推摩。然後把自己的體會，跟同學交流交流，在交流的過程中，我指導學生朗讀重點語句，藉助感情朗讀，幫助理解，在理解的基礎上促進感情、朗讀，從而體會陳嘉庚崇高的愛國精神，並讓學生受到薰陶感染。

課文的最後引用了陳嘉庚自己説的一句話：要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮。必須從興辦教育開始，關於教育的重要性學生理解起來有一定的難度，作為對課堂教學的延伸。我讓學生各抒己見，談談自己的理解，體會陳嘉庚深厚的愛國情懷，最後讓學生説説自己的感受。

《陳嘉庚辦學》教學設計2

一、説教材

這是一篇精讀課文，通過敍述陳嘉庚回到家鄉看到家鄉因貧窮連私塾也辦不下去。他深為家鄉的孩子擔憂，於是幾十年如一日為家鄉出資辦學，而自己卻過着節儉的生活。表達了一名華僑的深切愛國之情。

“體會文章的'思想感情”是本單元的導讀重點，力求通過教師引讀、體驗讀、對比讀等形式讀，讓學生切心體會到陳嘉庚的愛國情懷。以此教育理念設計教學目標如下：

1、知識與技能：會寫能記文中生字詞；繼續滲透體會理解重點詞句的方法。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；從陳嘉庚的心理、語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神。

3、情感、態度、價值觀：瞭解陳嘉庚辦學的原因以及他為祖國的教育事業振興，無私奉獻的精神，激起學生熱愛祖國、發憤讀書的事。

通過抓住人物的心理、語言、行動體會陳嘉庚的愛國情懷。體會陳嘉庚的愛國精神，激起學生熱愛祖國的.情感。是本課的教學重點和難點。

二、説教法和學法

為落實教學目標，完成教學任務，依據新課標的理念採取以下教學方法：

營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。課文為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

（1）學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立陳嘉庚的生活影像，通過對照陳嘉庚的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解課文的內容，達到和陳嘉庚心靈溝通的境界。

（2）學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解邊批註，就是在和作者交流。通過老師的引導，學生的思想和作者的寫作意圖可以達成一致，也就明白了作者的想法。學生通過有效的閲讀課文中的對話，自己能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，以此點燃學習語文的熱情。