《燕子》教學設計
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教學目標:
1、學習本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天裏飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
3、學習作者細緻的觀察,有序地表達,以及抓住景物的主要特點來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文,並能背誦。
教學重點:
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點:
理解文末那句話的意思。
教學準備:
課件
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導語,激起學生學習新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能説説大地有什麼變化嗎?(自由説)
2、誰能背背讚美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、讚頌的對象,今天我們來學習一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天裏飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢?聽老師讀課文。
二、範讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
學生的説和插圖結合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導觀察,訓練順序表達,感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導學生結合畫面,對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來説。
2、師小結,導入課文的學習。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣濛濛細雨。微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現在哪?
(1)小組內部交流看法。
(2)集體反饋。
(儘可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結。
a、“濛濛”寫出了春雨的獨特特點。
b、“吹拂”寫出了春風的柔和。
c、“黃色”“青”“綠”“各色鮮豔”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d、擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,充滿生命的活力。
五、指導有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個別、範讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結:
1、學了課文,你知道了什麼?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業
1、把下列詞語補充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細雨
()的柳絲()的燕子()的天空
2、比一比,組成詞語。
俊()攏()粘()
峻()擾()沾()
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什麼?(自讀後,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學跟着哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
(一)圖文結合,體會小燕子的外形特點。
1、自由説對小燕子的瞭解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的'句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用,(突出燕子的特點)
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快,流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
(二)學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、師提供導學提綱,學生自由讀文,反覆吟詠體會。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什麼詞將它們聯繫在一起?這説明了什麼?
(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認為優美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀,並熟讀成誦。
(三)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、想像燕子的夢。(創新)
師:蔚藍的天空,電杆之間連着幾痕細線,遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做着快樂的夢呢。你們猜猜看,它們夢到了什麼呢?
學生1:它們夢到了美麗的春天,柳樹綠了,桃花紅了……
學生2:它們夢到了自己從南方飛到這兒時所經歷的困難……
學生3:燕子寶寶夢到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的……
2、再想像燕子譜的曲。(創新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請你幫助小燕子記下來,好嗎?
學生在書本插圖邊寫歌。
學生1:我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧,我5歲時,就會唱這首歌,學生就情不自禁地唱起來。於是許多學生也唱起來,天真幼稚的歌聲在教室裏迴盪。
學生2:我想燕子譜的是《春天在哪裏》這首歌,小燕子從南方飛到這兒,看到這兒百花爭豔,這麼美,就譜寫了,柳樹綠了,小草綠了……
學生3:老師,我想,落在電線上休息的是燕子一家吧,那譜的是《常回家看看》吧,等會兒它們休息後,要舉行家庭大合唱。
學生4:燕子譜的是讚美江南的美景吧……
3小結:同學們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最後一小節,老師給你們配上一段優美的輕音樂。
(四)總結全文,學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了課文後,你在寫作上有何收穫?(要求學生各抒己見)
3、師歸納總結:(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業:背誦全文。
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