三年級下冊數學《面積的認識》教學設計

教學目標：

1、通過比一比使學生初步感知面積的含義。

2、讓學生經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

3、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。

4、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，並培養學生與人合作交流的能力。

教學重點：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學難點：體驗比較策略的多樣性，培養學生與人合作交流的能力。

教具、學具：

教具：多媒體課件。

學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小相同的小正方形學具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學過程：

一、啟發談話引入。

同學們，老師這裏有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什麼？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什麼？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節課我們就一起來探究這個問題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個物體都有自己的面，請你們找一找並摸一摸它們的面，你發現了什麼？（大小有什麼不同）再請一位同學上來摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發現了什麼？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

3、我們如果把黑板畫在紙上是什麼圖形？以前我們學過哪些平面圖形？（課件演示）説一説這些圖形的面在哪裏？

4、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪裏？讓學生體會封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什麼？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

誰來説説面積指的是什麼呢？（引導學生理解、完善面積的含義）學生彙報後教師小結面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個圖形中誰的面積最大？

您現在正在閲讀的人教版《面積的認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《面積的認識》教學設計

（二）、比一比，體驗比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積最大，哪張彩紙的面積最小。（學生活動）説説用的'什麼方法。

2、指名彙報。

3、那麼這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍色）

意見不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什麼好辦法？可以藉助你們的學具，動手試試。（四人小組活動）

4、小組彙報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

5、學生看書，説説書上還介紹了哪些方法？

6、你認為哪種方法最好，説説你的理由。

（三）、解決問題。

1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積最大？

3、判斷下面哪個圖案的面積大？

三、小結。

説説這節課你學會了什麼，有哪些收穫？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什麼來表述？

四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個面積等於7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創意。

板書設計：

面積的認識

物體的表面或封閉圖形

的大小就是它們的面積。