關於聲母gkh的教學設計

教學目的：

1、學會g、k 、h三個聲母，讀準音，記住形。

2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。

3、會正確書寫三個聲母。

教學準備：

掛圖，gkh小圖片，寫有音節的小黑板，

帶聲調的音節卡片，在黑板上畫好四線三格

一、創設情境，引入新課。

1、出示插圖，指導學生看圖、交流。

師：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎?

仔細看圖，説説你看到了什麼?(評價：真會觀察，會用詞，不簡單)

2、告訴同學們一個祕密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物説話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們願意嗎?

3、板書課題

二、學習聲母g、k、h的發音

師：你想先認識誰?

(一)學習聲母g

師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

1、鴿子的“鴿”發音再輕一點，短一點兒，就是聲母g的發音。(出示聲母卡片g)

2、誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎?指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現?

5、編兒歌

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

(二)學習聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會叫?

2、蝌蚪的蝌發音輕一點兒，短一點兒，就是k的發音。指導發好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼?)

3、指名讀

4、g、k對比讀，發現異同。

(1)我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其它同學認真觀察他的口型，看看你有什麼發現?

(2)指名説發現。(口型基本相同)

(3)能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單，不過，要發現它們的`不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀察，

瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對着紙片發gk的音，你又有什麼發現?

(4)指名説，(k在發音時送氣，g發音時不送氣)

5、鞏固gk的發音，開火車讀。

6、編兒歌。

説説你用什麼方法記住K。

(三)學習聲母h

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是——“h”。

誰來當小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

誰能用編兒歌的辦法記住h.

四、學習二拼音節

1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來，大家已經和gkh交上了朋友，瞧!有幾個韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導ga的拼讀，複習拼讀方法。

你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學生指讀，教師板書)

ga

g—a→ga 兩拼音節的拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3、打開書，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會的可以請周圍的同學幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長領讀)

會了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，

4、開火車拼讀。

5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現在加點難度，還會拼嗎?

6、再加點難度，先拼讀音節，再給它組詞。

七、指導書寫。

1、出示：請大家仔細觀察gkh在四線三格中所佔的位置，誰能給大家説説。

2、教師相機板書：邊範寫邊口述書寫要領。

3、學生練習書寫，提示書寫姿勢。巡視指導，展評。