在尋找野敗的日子裏教學設計

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的在尋找野敗的日子裏教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

在尋找野敗的日子裏教學設計1

一、教學目標

1、瞭解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。

2、學會運用生動的描寫刻畫人物的方法。

3、瞭解袁隆平為科技發展、為國爭光，不怕艱苦、積極進取、認真執著的精神。

二、教時安排：

二課時

第一課時

一、題目解説

題目點出了文章的中心事件是尋找“野敗”，在這段時間內袁隆平如何做的，引發了讀者的想象，引人入勝。

二、作者簡介

作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創作經驗。在撰寫傳記作品時，她和合作者調動了多種藝術手段，投入了滿腔的熱情，加上她們佔有了大量的採訪資料，從而把一個鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。

三、背景資料

袁隆平，江西德安人。農學家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農學院農學系畢業。1955年當選為中國工程院院士。袁隆平被同行們譽為“雜交水稻之父”。

三、學生初讀課文，瞭解文章內容。

1、釋義

心無旁騖：心裏沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。

霧靄：霧氣。

2、內容分析

本文可分為四部分。

第一部分（1——5），確立找“野敗”的目標。

第二部分（6——19），尋找“野敗”。

第三部分（20——22），決心搶佔雜交水稻領域的最高點。

第四部分（23至結束），找到“野敗”。

四、主題歸納

本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現了他和他的助手不怕艱辛、積極進取、勇於突破、認真執著的治學精神和為國爭光的愛國精神。

五、思考練習題一。

第二課時

一、問題探究

1、本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。

提示：本文是運用多種描寫手法，通過記敍尋找“野敗”的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目標。表現了袁隆平積極進取、勇於突破的精神。尋找過程，表現了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國主義精神。決心搶佔制高點，為祖國爭光，表現了他高度的愛國主義精神。找到了“野敗”後的表現，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質。全文刻畫了一位不怕艱苦、勇於進取、勇於突破、認真執著的科學家形象。

2、本文語言有什麼特點？試作分析。

提示：情景描寫性語言較多，語言優美。寫尋找雄性不育材料時，茫茫荒野，環境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時運用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。

三、應用拓展

以“清晨、鳥、花、我”構設一段情景交融的文字。

提示：

1、情景交融，要求不能直接出現感情詞。

2、文段是一個描寫性的語段。

3、要通過景體現情感。

4、要有中心思想。

在尋找野敗的`日子裏教學設計2

教學目標：

1、瞭解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。

2、學會運用生動的描寫刻畫人物的方法。

3、瞭解袁隆平為科技發展、為國爭光，不怕艱苦、積極進取、認真執著的精神。

教時過程：

一、題目解説： 題目點出了文章的中心事件是尋找“野敗”，在這段時間內袁隆平如何做的，引發了讀者的想象，引人入勝。

二、作者簡介和背景資料：

1、作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創作經驗。在撰寫傳記作品時，她和合作者調動了多種藝術手段，投入了滿腔的熱情，加上她們佔有了大量的採訪資料，從而把一個鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。

2、袁隆平，江西德安人。農學家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農學院農學系畢業。1955年當選為中國工程院院士。袁隆平被同行們譽為“雜交水稻之父”。

三、學生初讀課文，瞭解文章內容。

1、內容分析：本文可分為四部分。第一部分（1——5），確立找“野敗”的目標。第二部分（6——19），尋找“野敗”。第三部分（20——22），決心搶佔雜交水稻領域的最高點。第四部分（23至結束），找到“野敗”。

2、主題歸納：本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現了他和他的助手不怕艱辛、積極進取、勇於突破、認真執著的治學精神和為國爭光的愛國精神。

四、問題探究：

1、本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。

提示：本文是運用多種描寫手法，通過記敍尋找“野敗”的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目標。表現了袁隆平積極進取、勇於突破的精神。尋找過程，表現了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國主義精神。決心搶佔制高點，為祖國爭光，表現了他高度的愛國主義精神。找到了“野敗”後的表現，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質。全文刻畫了一位不怕艱苦、勇於進取、勇於突破、認真執著的科學家形象。

2、本文語言有什麼特點？試作分析。

提示：情景描寫性語言較多，語言優美。寫尋找雄性不育材料時，茫茫荒野，環境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時運用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。

五、應用拓展： 以“清晨、鳥、花、我”構設一段情景交融的文字。

提示：

1、情景交融，要求不能直接出現感情詞。

2、文段是一個描寫性的語段。

3、要通過景體現情感。

4、要有中心思想。