小學作文在冬天裏尋找生命的蹤跡教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小學作文在冬天裏尋找生命的蹤跡教學設計，歡迎閲讀與收藏。

設計內容:

冬天，一般我們認為：這是一個萬物沉寂的季節。本次習作就是讓學生打破常規，通過觀察冬天中的人、事、物、景，描寫出一個充滿生機和活力的冬天。

設計目標:

1.通過組織開展觀察家鄉冬天氣候特徵、植物變化的活動，尋找冬天中生命的蹤跡，培養學生的觀察力。

2.通過了解祖國各地的風光雪景和家鄉冬天的迷人景色，激發學生熱愛祖國山山水水，熱愛家鄉一草一木的情感。培養研究自然、探索科學的興趣。

3．尊重學生的多樣性和差異性，分層要求，讓學生展示自己的作文個性。

設計理念：

“孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認識生活的方法，也有他們獨特的表達手段”(楊再隋)。因此引導學生認識生活、認識周圍的世界，是貫穿本教學設計始終的主線。在設計中，我們還力求體現“自主.合作.探究”這一學習方式，鼓勵每一位學生在生活中，學習中主動去發現和探究。

設計特色：

體現生活化和活動化是本設計的兩大特色。

1．以生活為基點，注重思維能力的培養。作文是生活的反映，學生作文又以他們已有的生活經歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。而本次習作的素材來源於學生對周圍世界（冬天）的“反思”，教師重在“引”，引導學生去發現，而不在於“套”。通過引導學生的“反思”，使他們感受到一個充滿生機和活力的冬天，實現語言能力和思維能力的同步發展。

2．以活動為載體，激起作文之趣。兒童天性好動，設計中充分利用這一特性。如課前的觀察繪畫、課中的遊戲超級猜猜猜、做個小小觀察家、比一比等，讓學生通過這些活動，達到“情動於中，形於言”的目的。

教學準備：

1.教師準備：收集各地冬季來臨的信息，製作多媒體課件（一些冬季的圖片）。每生一篇《冬天之美》的散文。

2.學生準備：觀察冬天裏人們的穿戴、植物、動物的變化，畫一幅《冬天來了》的圖畫。

教學過程：

一．遊戲導入—引出話題

1．做“超級猜猜猜”的遊戲，瞭解冬天的基本特徵

(1)同學們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節課我們就來做遊戲。首先進入我們遊戲的第一環節——“超級猜猜猜”（大屏幕展示遊戲名稱）。大屏幕展示以下幾組詩句：

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。（春季）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（夏季）

採菊東籬下，悠然見南山。（秋季）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（冬季）

(2)我們來比一比，賽一賽，看看誰能從這些詩句中猜出詩人所描寫的季節，而且既快又準。

學生猜（點擊後出現括號中的內容）。

（3）我們現在就處在（冬季）（板書：冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來臨，它和其他三個季節有什麼不同之處？

學生自由説。

二．小小觀察家—激活思維

1．是呀，在很多人眼裏，冬天萬物凋零，沒有色彩，連我們古代的詩人都寫下了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的詩句。可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進入遊戲的第二環節——小小觀察家。請你們從大屏幕展示的畫面中找出答案。

課件播放迷人的冬景：大雪覆蓋的松柏，紅豔奪目的雪中野果，陽光普照着銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動的農民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子……

2．説説你從畫面中看到了什麼？感受到了什麼？（板書：看到感受到）

三．小組合作—選取材料

1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅豔奪目的雪中野果，陽光普照着銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書：生命）剛才的這些畫面，是老師找到的冬天中充滿生命的一些情景。那你們在課外一定也發現了許多生命的蹤跡。（將題目補充完整）現在請你拿出自己畫的《冬天來了》這幅圖，找一找，畫一畫。

2．四人組交流。説説自己發現了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人彙報，比比哪個組找到的充滿生命蹤跡的事例多。

3．全班交流反饋。形成板書（見板書設計，具體內容可作調整）。

四．引路—領悟方法

1．其實，只要我們善於觀察（板書：觀察），用心靈去感受，我們就會發現冬天仍然色彩斑斕，充滿生機。蘇軾的《冬景》一詩中就寫道“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時”。而法國著名的女小説家喬治·桑，用一雙善於發現美的眼睛，發現了“冬天之美”。現在，我們一起來欣賞這篇抒情散文吧。（文章見附件）

學生閲讀《冬天之美》，劃出自己最感興趣的句子。

2．交流討論，形成以下共識：（形成的板書見板書設計）

陽光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮豔的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。

五．分層—個性表達

“一切景語皆情語”，也就是説在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感。本文的作者不僅描繪出冬天農村充滿了生機勃勃的氣息，而且寫出了她對大自然的熱愛，對農村生活的喜悦，我們彷彿看見作者和大自然緊緊地擁抱在了一起。現在，相信同學們對冬天有了重新的認識。可由於時間關係，我們不可能再請每個同學來説了。這樣吧，請你提起筆來，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫下來吧。（教師自行設計，大屏幕展示）：

1．根據今天課的內容，將下面這首詩補充完整：

在冬天裏尋找生命的蹤跡

悄悄的，悄悄的，冬天來到我們身邊，

樹木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥兒不再歌唱，

生命真的在冬天沉寂?

不，不。你瞧，

花壇裏，那朵不知名的小花正對你張着笑臉，

田野裏，，

……

2．根據自己尋找的經歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過程寫下來。

3．根據自己所作的畫，將看到的`冬天中最具有生命活力的景象寫下來，並寫出自己的感受。

附文

冬天之美

我從來熱愛鄉村的冬天。我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適於舉行舞會、講究穿着和奢侈揮霍的季節，將巴黎當作狂歡的場所。大自然在冬天邀請我們到火爐邊去享受天倫之樂，而且正是在鄉村才能領略這個季節罕見的明朗的陽光。在我國的大都市裏，臭氣熏天和凍結的爛泥幾乎永無干燥之日，看見就令人噁心。在鄉下，一片陽光或者刮幾小時風就使空氣變得清新，使地面乾爽。可憐的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場裏，實在是由於無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結果毫無生氣。英國人比較明智，他們到鄉下別墅裏去過冬。

在巴黎，人們想象大自然有六個月毫無生機，可是小麥從秋天就開始發芽，而冬天慘淡的陽光——大家慣於這樣描寫它——是一年之中最燦爛、最輝煌的。當太陽撥開雲霧，當它在嚴冬傍晚披上閃爍發光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當地稱為温帶的國家裏，自然界萬物永遠不會除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮豔的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤塗上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由於地勢的起伏，由於偶然的機緣，還有其他幾種花兒躲過嚴寒倖存下來，而隨時使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩!當地面的白雪像璀璨的鑽石在陽光下閃閃發光，或者當掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時，有什麼東西比白雪更加美麗呢?在鄉村的漫漫長夜裏，大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由於人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎?