夕陽真美教學設計

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的夕陽真美教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

夕陽真美教學設計1

教學目標：

1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉雲朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

3、通過對課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悦之情，激發學生熱愛大自然的美好情感。

教學重點：

感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）

教學難點：

入境品讀，感悟夕陽美

教學過程：

一、 整體感知，發現“美”。

1、今天，讓我們高高興興地繼續跟着爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽！（投影出示夕陽組圖，學生欣賞）

2、誰能説説自己的感受？我們一起讚美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！

二、 發散閲讀，感受“美”。

1、過渡： 課文是怎麼寫夕陽美的呢？請小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

2、第二節中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據學生回答，相機指導朗讀。

⑴“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”出示圖片，現在的太陽和中午的太陽相比，怎麼樣？（變的柔和了）指導朗讀。

⑵“天空一片深藍”出示圖片，感受並讀好“深藍”。

⑶“連綿起伏的西山披着夕陽的餘暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”。看着圖在本子上畫一畫。師小結：連綿，就是一座山連着一座山；起伏，就是有高有低。範讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽快落山了，它的餘暉染紅了天空、雲朵，它好像給羣山披上了紅色的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

⑷師：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？

⑸誰能給圖片配上文字來讚美夕陽？老師播放圖片，範背第二節。自由練習背誦，指名背。

⑹小結：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的餘暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想説——（齊讀課題）夕陽真美!

3、同學們真會讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試。請同學們讀讀課文第三節讓你感受到了美的詞句？出示第三節。

⑴指名讀，你感受到美了嗎？

⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什麼，可愛不可愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的雲染成了黃色、紅色、紫色……”還能把雲染成什麼顏色?你能不能用一個詞把這麼多的顏色都説進去？（五顏六色）

⑶這麼多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習背誦，指名背誦。

⑷這麼多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背

⑸小結：當太陽慢慢下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像個可愛的娃娃。它讓周圍的雲朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想説：夕陽真美（齊讀課題）

4、我們讀讀、想想、背背，學習了第三節，太陽西沉時雲朵的美都在我們面前動了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學們運用同樣的方法自學第四節。檢查自學情況。

⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評議：你感受到美了嗎？圖“動”起來了嗎？

⑵“它輕輕地走向西山的背後”，這時，同學們想對夕陽説些什麼呢？（戀戀不捨之情）

⑶練習背誦，再為這幅圖配上文字。

⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節

5、小結：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情讚美它吧！（齊讀課題）夕陽真美!

6、這麼美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海裏吧！出示第2、3、4節，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。

三、縱向延伸，深化“美”

1、最後，（引讀）爺爺滿面紅光，望着奶奶説：“夕陽真美呀！”爺爺為什麼不望着孫子説“夕陽真美呀”，而是望着奶奶説呢？

2、討論，指名説，小結：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那麼美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》

夕陽真美教學設計2

一、情境導入

1、板書“夕陽”，看到這兩個字，你的眼前彷彿出現一幅怎樣的畫面？

2、聽了你們的描述，我不禁感歎道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。

3、這麼美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景。

4、誰再來讀讀課題。

二、初讀文本

（一）自主學習，教活詞語

1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：藉助拼音讀準字音。難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查自學情況，出示生字詞：

傍晚 光芒 深藍 餘輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏

漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地

這些生詞你都認識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發現我們這課的生字在讀音上有什麼特點？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準嗎？

去掉拼音還認識嗎？現在小組內讀一讀吧。小組彙報讀。

看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。

例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什麼的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的羣山就叫連綿起伏。

“壯麗”：出示圖片，看，太陽快落山了，它的餘暉染紅了天空、雲朵，它好像給羣山披上了漂亮的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”

“漲紅”：臉變得紅彤彤的。

“燦爛”：這個燦字就像什麼？火山爆發的情景怎麼樣？在這裏燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？

（二）品讀美文，整體感知

1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。

2、誰願意來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節朗讀課文。

3、在課文中還有一幅插圖呢，你能説説圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？

4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。

（三）聚焦重點，理清文脈

1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。

在讀的過程中相機指導：

1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了黃色、紅色、紫色……（頓號的讀法）

2、它輕輕地走向西山的背後，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（長句子的讀法）

3、根據孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。

三、小結

夕陽落山的過程到底沒在那裏呢？我們下節課再學習。

夕陽真美

（第二課時）

一、複習導入

1、出示詞語

西斜 餘暉 壯麗 傍晚 光芒

下沉 雲朵 染成 漲紅 深藍

落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏

這些詞語你們還認識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來説和課文有關的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個左右）

2、你們的語言彷彿又把大家帶進了太陽落山時那美麗的情景呢，上節課我們跟隨着爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中瞭解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。

二、精讀文本

這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。

（一）第二自然段

“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披着夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。”

“連綿起伏”這個詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連着一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來讀一讀，看來你已經把這個詞讀到心裏了。

連綿起伏的西山，披着夕陽的餘暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的景象怎麼樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。

讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。

太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想説什麼？是啊，連我也忍不住想要讚歎：夕陽真美啊！

這麼美的文字相信已經留在你的腦海裏了，誰來試一試？出示填空背誦。

太陽已經（ ），收起了（ ），天空一片深藍。（ ）的西山，披着（ ），顯得（ ）。

（二）第三自然段

“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了黃色、紅色、紫色……”

此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的雲彩給染上了顏色，誰來讀？

聽了你的讀，老師的腦海裏彷彿出現了一幅絢麗多彩的畫面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會出現一幅怎樣美得畫面呢？

這三種顏色已經很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪裏知道的？一個省略號包含了這麼多顏色。你能用一個詞把這麼多顏色都説進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）

想不想去看看這五彩的雲朵（出示圖片）多麼美的雲彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？

讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）

看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前彷彿看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時，我們仍然想説“夕陽真美啊！”

（三）第四自然段

“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背後，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”

為什麼覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這麼美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。

拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？

你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）

是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領略到：“夕陽真美啊！”

（四）小結

太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望着奶奶説——齊讀最後一節。

這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝願他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。

三、拓展閲讀

其實，想要讚美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。

1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

配樂讀

夕陽真美教學設計3

教學設計如下：

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

二、課前準備

1．觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

2．教學用具：CAI課件

三、教學設計

(一)導人新課。

1．課前播放有關夕陽的影像資料。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們説説你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什麼樣的?

3．學生談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息並進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進

入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。

(二)檢查複習

1．遊戲：摘雲朵

2．合作複習

3．開火車讀生字

4．看錄像，聽範讀

5．讀自己最喜歡的課文段落。

[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在遊戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。範讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的範讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“枴杖”。

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導朗讀第二自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什麼?

4．指導朗讀。

A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時，你好像看到了什麼?這時太陽的樣子像什麼?’

師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看着太陽，你看到的和課文裏的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學一齊讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披着夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什麼樣的?小手比畫比畫。 。

(2)大夥評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什麼?

(3)(手勢表示)對，一個接着一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話

5．美美地把這一段課文讀讀。

設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

自學第三、四自然段。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

2．那麼美的景色，這麼美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

3．學生反饋。

4．創造方法，合作學習。

5．展示成果。

句式聯繫：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了——、——、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的雲朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段!

設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。

品味第五自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝願他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

2．如果你就是課文裏的這個小朋友，此時此刻，你最想説些什麼?

3．迴歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們讚美夕陽，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文。

設計意圖：這麼美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的`薰陶。

(五)迴歸板書，總結全文，課外延伸。

1．(迴歸板書，總結全文)日落任從容，餘暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，地瞭解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課後交流。

設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。

夕陽真美教學設計4

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累並學會運用部分詞語。

3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學過程：

第一課時

一、創設情境。感悟揭題

1．同學們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什麼?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發學習興趣。)

2．看了這些圖片，你最想説些什麼?

3．今天，我們就來學一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出讚美之情。)

二、初讀課文。學習生字

1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎麼辦?遇到自己讀不通的句子又該怎麼辦呢?

(根據學生的回答，及時評價學生學習生字和讀書的方法，肯定學生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)

2．檢查生字詞。

(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和後鼻音的字。)

3．學習新偏旁——“_”字旁，指導書寫“壯、藍”，學生描紅並書寫。

4．指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

三、整體感知。品讀課文

(一)整體感知。

課文在第1自然段説“傍晚，爺爺和奶奶帶着我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什麼變化?請同學們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關的句子畫出來。(根據學生的回答板書：西斜——下沉——落山)

(二)學習第2自然段。

1．自由讀課文，邊讀邊想有什麼不懂的問題，在旁邊畫個“?”。

2．學生質疑，教師相機引導學生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“餘暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

3．賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。

(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯着太陽看，會有什麼感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)

(2)指導學生讀出太陽西下時光線的柔和美。

4．賞析夕陽餘暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象説話：餘暉灑在這些山峯上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)

(2)“連綿起伏”的山是什麼樣的?(引導學生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據自己原有的生活經驗，説説對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《

(3)教師小結：西山一座連着一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽餘暉的照射下，顯得那麼壯觀，那麼美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)

5．教師激情範讀、指名讀，師生評議。

(三)學習第3、4自然段。

1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現夕陽的美，把它讀給同桌同學聽。

2．學生感情朗讀，教師相機評價指導。

3．太陽把身邊的雲染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎麼知道的?(讓學生體會省略號的作用，想象雲彩的絢麗多姿。)

4．能用一個詞語把這麼多的顏色都説進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

5．再次朗讀，體會雲的顏色又多又美。

6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學們的臉蛋一樣，紅撲撲的。

7．讓學生用自己的話描繪太陽落山的景色。

8．播放圖片課件，幫助學生將課文的語言還原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，並拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以説“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎麼説?(陽光燦爛、星光燦爛……)

9．自由練習讀，重點指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議。 ’

(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅着臉悄悄地躲到了西山的背後，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看着這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶説：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝願他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

(五)整體迴歸，配樂朗讀全文。

1．板書填空小結：我們通過學習課文，知道了當太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接着，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的雲染成了(五顏六色)；最後太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1

2．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學生配樂朗讀全文。

夕陽真美教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

第二課時

一、談話導入：

1、上節課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續來學習第23課——《夕陽真美》。

2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結。

二、學習課文

1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發生了哪些變化？交流。對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接着……最後”連起來説一説。練習説話。師：隨着時間的推移，夕陽的位置發生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。

小結：當太陽已經西斜，它收起了刺眼的光芒，接着它又漲紅了臉，慢慢下沉，最後直到西山的背後。課文的2、3、4小節分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細細品讀！

2、學習第二自然段

（1）學生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？

（2）交流。説説你最喜歡哪個景物？為什麼？並帶着喜歡的感情讀一讀。

天空：藍藍的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。

太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼。現在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f-

西山：連綿起伏很美，現在披上了外衣，更美，伸出小手，跟着老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連着一座，這就是——連綿起伏。 n53qx_ov

齊讀，指名讀。

師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來讚美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。

3、學習第三自然段

太陽西斜時，天空一片深藍，西山連綿起伏，多麼壯麗呀！當太陽下沉時，景色又是如何？

（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什麼？

（2）還有那麼多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這麼多顏色都説進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）

（3）指導朗讀，這麼多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀

誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎麼樣

4）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

4、學習第四自然段

(1）引讀。小朋友們，當我們痴痴地欣賞着絢麗多彩的雲朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟着老師讀時，你感受到了什麼？(太陽落山了，周圍變得越來越靜了。)

(2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

5、學習第五自然段

(1）學習了上面的課文，小朋友們，你現在最想説什麼？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情讚美它吧！——夕陽真美呀！

(2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽後是怎樣的表現？爺爺為什麼滿面紅光？你從爺爺的話裏還讀懂了什麼？

(3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽着奶奶的手，牽着小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！

(4）齊讀

三、總結全文

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善於觀察的眼睛，就能發現我們的世界多麼美好，生活是多麼有情趣，讓我們帶着欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。

夕陽真美教學設計6

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學重難點]

識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。

[教學準備]

多媒體課件

一、導入創設情境

1、小朋友，昨天，我們學習了<<夕陽真美>>（指黑板，生齊讀課題）第一和第五小節，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶着我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

2、那好，我們就跟着這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

3、欣賞日落的經過（課件出示，走到學生中間和他們一起欣賞，讚歎）

4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎麼變化的呢？

二、精讀課文

1、輕聲地朗讀2、3、4節，想一想夕陽的位置有什麼變化。

2、（師貼出“先……接着……最後……”）誰能用“先……接着……最後……”介紹一下夕陽位置的變化。

３、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

（一）第2節

1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什麼？

2、第二節就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節，數一數有幾句話？

3、這一小節有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什麼內容？“

板書：太陽天空西山

小結：第二小節的三句話先寫了太陽，接着寫了天空，最後寫了西山（點板書）

4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什麼喜歡這句話？

5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

太陽：

a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

b、出示“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”

你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

天空：

a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

西山：

a、夕陽的餘輝灑在這些山峯上，就像是給他們披上了——（生想像説話）多美麗啊！（板書：麗）

b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連着一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

d、出示“連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節三句話連起來讀好嗎？

7、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多麼好看的圖畫啊！齊讀第2節。

小結：這一小節就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊！（師點板書）

（二）第3，4節

1、當太陽慢慢地往下沉，最後落到西山的背後時，美不美呢？

2、小組合作學習：在3，4兩小節中選一節作為你們小組學習的內容，討論一下這時的夕陽美在哪，最後通過朗讀把這種美表達出來。

3、學生小組學習，師巡視指導

4、交流評議

哪幾組讀了第3節？哪幾組讀了第4節？

第3節：

a、一組齊讀，評議

b、太陽往下沉時，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

c、你想象一下雲還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象説再看課件）

d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到雲的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，雲朵就更美了。齊讀第三節

小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的雲朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背後時的美景（課件出示）

第4節：

a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什麼？）

b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

c、出示第二句：

輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什麼？誰會讀這個詞

燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

遙遠的天邊：在哪裏？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

三、拓展欣賞

剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

四、佈置作業

搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解説詞，辦個班級展覽。

夕陽真美教學設計7

教學目標：

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節，試背誦第2小節。

教學重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。

教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板。

教學過程：

一、導入課題。

1、同學們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關於夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣？

學生談感受。（讓學生充分地説）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

請同學們一起來跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們打開書，藉助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學們讀得真認真。昨天我們已經佈置了預習，加上剛才的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚光芒深藍連綿起伏滿面紅光

餘暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師範讀）

老師領讀個別讀不準的詞。

去拼音請一位小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

3、老師範讀。

同學們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎麼樣。

三、分析理解

1、學習第一節

誰喜歡第一節？

指名讀，點評。

再指名讀，齊讀。

2、學習第二節。

第一小節讀的真棒。課文第二節寫得很美，老師很喜歡這一節，誰也喜歡這一節？

指名讀（2-3名）

（1）學習第一句

課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小朋友來看着這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請一位同學來讀一下這句話。其他同學仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指着圖）此時，太陽已經怎樣？

根據學生回答板書：西斜

請小朋友仔細看看此時的陽光怎麼樣？聯繫中午的陽光比較。

老師引讀：太陽已經西斜，收起了……

齊讀。

小結：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰願意來讀第二句，相信你們都能讀好。

（2）學習第二句

指名讀（2-3名）

哪一個同學讀得好？

採訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍”）（我想你一定也喜歡深藍色吧。）

（出示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。

板書：深藍

齊讀。

（3）學習第三句

剛才我們一起領略了天空的深藍。

同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）

看着圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什麼樣的，看着圖，請小朋友用小手比劃比劃？

師指着圖中的山引導學生做手勢。

（手勢）對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得……？（十分壯麗）

板書：壯麗

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？

指名讀，點評。

誰能把這句話讀得更加壯麗些？

競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美啊！誰能把這節連起來讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟着太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心裏嗎？

讓我們再來看着這優美的景色，加上你的動作，試着把它們記在心裏。請你試着背一背。

學生試背。

全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學生齊背。（配樂）

小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結。

小朋友，今天我們一起來學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善於觀察的眼睛，就一定能發現更多美好的東西。

五、指導書寫。

老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯

指名讀。

齊讀。

這個生字是什麼結構，“壯”字中出現了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中範寫。請學生跟寫。

説筆順書空。

給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、課文後面描紅

5、完成《習字冊》上的練習。

板書：

夕陽真美

西斜

深藍

壯麗

《夕陽真美》第二課時做為太倉市小學語文青年班的隨堂展示課，在設計教案、上課、評課的一系列活動中，我收益非淺。

首先説説我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、餘暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反覆誦讀，從而理解，並讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反覆誦讀，理解爺爺話中的含義。最後讓他們再讚一讚夕陽，回到課題，深化課題。

在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。並用來指導背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學字是我的一點小嚐試，效果一般吧。還是覺得放在後面會更好些。

上下來感覺不足的地方是：

1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。

2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。

3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

九月有幸與葉青老師進行“師徒結隊”，而後多次聽了葉老師上的課，收穫頗多，特別是《夕陽真美》這一課給我留下了深刻的印象。《夕陽真美》這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透着強烈的美育因素。在上這堂課時，葉青老師就巧妙地把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，通過葉老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所藴涵的情感點化了出來，呼喚了出來，凝聚、昇華為一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到了課文所藴涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。

1、憑藉語言，引入美的情境教師的情感對學生來説是導體，是火種。教師準確、簡練、生動形象的教學語言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發揮了語言的優勢。想來在備課時，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強自身的情感體驗，進而設計好了精妙的導語、描述語、過渡語和總結語。在教學時，葉老師更是將自己的情感體驗憑藉語言傳導給學生，沒有羅嗦的話。比如在課文導入上就是開門見山，開頭就問“小朋友看到過夕陽下山嗎？”，顯得利落乾脆，並把多觀察的教育思想藴涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時，葉老師先讓學生聽錄音讀，創設一種氛圍，給學生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽真美啊”，接下來葉老師放手讓學生讀，並通過巧妙的過渡語一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學生逐步理解了課文內容，而且讓學生進入課文充滿豐富情感的環境中。

2、引導品味關鍵詞句，培養學生語感。語感是讀者通向作者心靈的“橋樑”。語文教學中，注意從小培養兒童的語感，有利於提高學生對語言文字的理解能力，有利於發展學生的認識能力，還能使語文課的思想教育收到實效。在這堂課中，葉老師引導學生抓住關鍵詞句細細品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得十分壯麗”，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、餘輝、壯麗”這些詞的字面含義，然後聯繫生活經驗和所學過的知識進行品詞析句，體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的美，那種動態、色度變化的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的嚮往。在此同時，水到渠成地讓學生悟出這樣學習的學生才能學好知識，長大後才會有所作為，從而激發了他們專心聽講、好學上進的美好感情。

聽了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經常給學生進行聲情並茂的示範朗讀，讀出音樂般的節奏，優美的旋律，通過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所藴涵的感情。在指導學生朗讀時，我應該學葉老師根據課文內容和教學過程的需要，採用或個別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，並且注重讀前指導與讀後品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和薰陶。