一個小村莊的故事教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的一個小村莊的故事教學設計，歡迎大家分享。

一個小村莊的故事教學設計 篇1

教學目標：

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。

2、瞭解課文的主要內容，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。

4、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、激趣導入課題

1、出示多媒體課件，讓學生欣賞美麗的小村莊。

2、用一個詞説説你的感受。（美麗）

3、就是這麼美麗的小村莊，不知在多少年，多少代後發生了翻天覆地的變化，想知道為什麼嗎？今天我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。

二、研讀文本，讀中釋疑

1、默讀思考：小村莊為什麼會發生這麼大的變化？請同學們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現小村莊消失原因的語句劃出來。

2、同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽聽，並説説你從句子中讀懂了什麼？

3、全班交流：小村莊為什麼會消失呢？哪些句子寫了原因？

（1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

①説説大家從中讀出了什麼？

扣住兩個“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。

②隨便什麼人，隨便什麼時候，隨便什麼原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做??亂砍濫伐。（板書“亂砍濫伐”），請同學們讀讀這個詞。

③理解“裸露的土地”：（課件出示相關圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎麼説，換個詞來説説。（沙化、光禿禿）

④指導朗讀：

（a）看着這光禿禿的土地，你們心裏有什麼感受？

（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀??生評??再次指名讀）

（2）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

師：這句話讓你讀出了什麼？（板書：裸露的土地不斷擴大）從哪兒感受到時間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴大？（作者用了一個省略號來表示）

（3）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

①理解詞語“各式各樣、”“應有盡有”：樹木變成了哪些工具和傢俱呢？

②樹木變成了柴煙，你有什麼感受？（太可惜了！）

三、過渡：這麼多的樹木被砍掉了多可惜啊！而且過了多少年，多少代之後又會變成怎樣呢？學習5、6自然段。

1、“沒喘氣兒”是什麼意思呢？你從哪裏看出“大雨沒喘氣兒”呢？

2、想象情景：讀了這些詞句，你彷彿看到了什麼情景？聽到了什麼聲音？

3、再現情景：看多媒體，洪水捲走村莊，想象什麼沒有了？（房子、傢俱、工具，甚至人等）

4、看到這種情景，你心裏面是什麼滋味呢？（難過、痛苦）

5、這一切是誰造成的？（理解“鋒利的斧頭”的雙重含義）

6、有感情的朗讀5、6自然段。

四、小結。

學習了這篇課文，你有什麼想説的嗎？我們以後應該怎樣做呢？（進行愛護樹木，保護環境的思想教育）

板書設計：

7、一個小村莊的故事

美麗 什麼都沒有了

亂砍濫伐

一個小村莊的故事教學設計 篇2

一、教學目標

1.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

2.聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

3.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重難點

重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯繫生活實際理解所藴涵的深刻道理;瞭解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學過程

(一)檢查複習，回顧導入

1.師生一起回顧那迷人的風景。

2.檢查新詞：鬱鬱葱葱、湛藍深遠。

3.問題導入：美麗的小村莊為什麼會發生這麼大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。

(二)深入理解，體會內涵

1.請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。

2.集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什麼?

②體會“拎”：你想怎麼讀?(師評讀。)

③把體會讀出來。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什麼變化?看圖，體會讀。

(3)還有什麼原因使小村莊發生了變化?

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什麼了?

②從這些詞語中，你又感受到什麼?請同學們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

①體會反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶着這體會完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻説“不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠着斧頭，這裏的人們得到了什麼，能聯繫前面的內容説説嗎?

(5)還有什麼原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。

(6)什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢?體會着讀一讀。

(三)表達感受，總結昇華

1.表達感受：

我對這小村莊的人們説……

我想對還在破壞環境的人們説……

我想對我們全人類説……

2.重温單元導讀。

四、板書設計

一個小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

一個小村莊的故事教學設計 篇3

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

⑵讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

⑶能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

3、情感態度與價值觀：

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

4、創新素質培養目標：

重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

【教學分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

2、學生分析：

語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的.確立：

⑴重點：

①理解小村莊變遷的過程和原因。

②理解含義深刻的句子。

⑵難點：

聯繫生活實際理解所藴涵的深刻道理。

⑶德育點：

①通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

②通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

⑷創新點：

鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

⑸空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

【教學內容】

正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

【教學過程】

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創設問題情境(情境導入)

1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2、教師導語：

同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱葱葱，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十户人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣?(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢?請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什麼會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

二、師生合作研究探索(學習2～4節)

1、學習第二節：

⑴自主探究，發現問題：

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力)

⑵自由研讀，分析理解：

①設計問題：

從哪個句子中知道村裏人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

②質疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼?有什麼不懂的?(空白點)

(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

A、理解“誰”。

B、理解“拎”。(換詞方法)

C、理解“裸露”。(出示圖片對比理解)

D、小結。

(板書：隨意砍樹)

③指導朗讀。

④句子訓練：

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)

這裏省略號表示什麼意思呢?

⑤小結。

2、學習第三節：

設計問題，引發思考：

人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎?你是從哪裏知道的?

⑴課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

⑵理解“不斷砍樹”：

(板書：不斷砍樹)

理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，説明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

⑶句子訓練：

應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢?排比句子練習。

(空白點、創新點)

⑷理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了?這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。)(德育點)

⑸指導朗讀。

3、學習第4節：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

⑴理解“不錯”。

⑵出示句子：

引讀第四節。

⑶情境再現。(課件)

⑷談感受。

⑸指導朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學習第五節：

⑴出示句子：

引讀最後一節(板書：什麼都沒有了)

⑵指導朗讀。

三、鞏固與創新運用

1、小結：

板書：保護環境

2、情境再現：

出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學説一説：

⑴我想設計一句環保公益廣告詞──

⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──

⑶讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

(本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力)(創新點、德育點)

【延伸作業】

同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

2、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流

(這節課的最後，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師並不滿足於學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。)(創新點)

【板書設計】

隨意砍樹

一個小村莊的故事什麼都沒能了

(保護環境)不斷砍樹

一個小村莊的故事教學設計 篇4

教學目標：

1、認讀本課生字詞，理清文章脈絡，概括文章主要內容。

2、學習第一自然段和四五自然段，感悟小村莊最初的美麗，瞭解它失去的原因。

3、會寫“葱、裸、黎”三個生字。

教學重點：

識字寫字，理清文章脈絡。

教學難點：

感情小村莊最初的美麗，體會文章感情。

教學準備：PPT和生字卡片。

一、談話導入。

1、同學們，美好的事物總是賞心悦目的，而且還能引發我們無限的遐想。今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，相信你們一定會喜歡。

2、板書課題，齊讀。

二、檢查預習，初讀感知。

1、輕輕地打開課本，自由讀文，注意讀準預習時你圈畫出的生字詞，容易讀錯的地方多讀幾遍。

2、認真讀書的孩子是最可愛的。接下來，老師就來考考你們。看看這些詞語，你們會讀嗎？

3、看來詞語是難不住你們的，接下來我們來讀讀這些句子。它們可不太好讀，你們有把握嗎？

4、詞語和句子都讀好了，老師想看看你們課文讀得怎麼樣？請幾位同學分自然段來讀一讀這篇課文，注意不添字漏字，不讀破句。聽的同學也有任務：認真傾聽並想想課文主要講了一件什麼事。

請同學們在小村莊和故事之前，各加一些詞語，把文章的主要內容説一説。

5、同學們，你們看，有時候，我們只要將課題進行拓展，就能概括文章的主要內容。

三、學習課文第一自然段，感悟美麗。

1、接下來，我們就到具體的語言文字中去尋找小村莊最初的模樣。

2、自由讀一讀第一自然段，看看最初的小村莊是個什麼樣的地方？

3、（出示句子）指名朗讀。説説你具體從哪些詞當中讀出小村莊的美。一個詞語就是一幅畫，説説你從這些詞語中都看到了哪些畫面。你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

4、同學們，你們豐富的想象讓老師彷彿就置身於這座美麗的小村莊裏！讀書就是要這樣，不僅要理解書中的內容，還要敢於大膽地想象，這樣我們就把書中的知識變成自己的知識了。帶着自己的想象，請同學們再來美美地讀讀吧。

3、這麼美的詞語，我們要把它們記在心坎裏。現在，老師要看看哪位同學能用最快的速度把它們背下來。

4、這就是山清水秀的小村莊，這就是如詩如畫的人間天堂。你們喜歡嗎？嚮往嗎？想去嗎？

5、老師也想去，可老師卻不得不遺憾地告訴同學們，這樣美麗的一個小村莊我們再也看不到。知道老師是從第一自然段的哪個詞當中發現的嗎？

6、你們也有一雙善於發現的眼睛。文章一開頭就埋下了伏筆，暗示我們，這個小村莊悲劇性的結局。四、學習課文第四、五自然段，解讀悲劇結尾。

1、相信此時此刻同學們也和我一樣，急切地想了解小村莊是怎麼消失的，讓我們到課文的四、五自然段中去尋找答案。請同學們邊讀邊畫描寫小村莊消失的原因的句子。

2、出示句子，相機理解“沒喘氣兒”和“咆哮”。

3、想象畫面，指導感情朗讀。

4、理解“什麼都沒有了”的含義。

五、教學生字。