《李廣射虎》第二課時教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《李廣射虎》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《李廣射虎》第二課時教學設計1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話説説古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。

教學重、難點：

1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。

2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話説説古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。

教學過程

一、初讀詩文，質疑問難

1、今天我們繼續學習《李廣射虎》。（板書課題，並指導朗讀好課題）

2、通過上節課的學習，我們知道“李廣射虎”這個故事是根據那首詩的情節改編的？

3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？

4、説説這首詩的作者、朝代。

5、盧綸曾經寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩讀一讀。

6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是 時期的一位將領，因為他 ，人們便稱他為“ ”。

4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮守北方邊境時發生的一件事。瞭解了李廣，我們再來讀這首詩，你一定會有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

二、精讀課文、理解內容、指導朗讀。

（二）、學習第三、第四自然段。

1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內容？哪一自然段寫的是《塞下曲》後兩行講的內容？（交流）

2、學習第一句詩及第三自然段。

自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關的句子。

3、交流

（1）、學習第一行詩。

a、説説劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風”， 講解倒裝。説説詩句的意思。

b、讀讀這兩句話，你有什麼感受？

c、帶着這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。

d、聽了大家的朗讀，老師彷彿真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。

（2）、學習第二行詩。

過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林裏，將軍——（引讀）。

a、交流劃出的句子。

b、出示句子，讀一讀這段話，説説你從中認識了一個怎樣的李將軍。（指導讀、齊讀、板書“神勇無比”）

c、用自己的話來説説“將軍夜引弓”的意思。

d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會讀得更好。（指導讀詩。指名讀一男一女、齊讀）

4、學習第二句詩和第四自然段。

過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個自然段寫的呢？

（1）小結第三自然段學法。“劃”——“悟”——“讀”。請同學們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學習方法，請自學第四小節。

（2）交流。

a、讓老師來了解一下你們自學的成果。交流所劃的句子。

b、“第二天，天剛矇矇亮”是詩句中哪個詞的意思？“白羽”在詩中指的是什麼？

c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什麼樣的場景呢？

d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。）你可以體會到什麼？（驚訝、力大無窮，指導朗讀板書：力大無窮）

f、從“沒在石稜中”這行詩中哪個詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導讀詩）説説詩句的意思。

g、指導讀好後兩行詩。

h、現在你能連起來説説第三、第四行詩的意思嗎？

三、總結全文，背誦詩歌。

1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學習了課文，理解了詩的意思後，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

2、練習背誦古詩。

四、拓展延伸

李廣是我國曆史上的一員名將，讚頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩讚頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

五、佈置作業

1、背誦《塞下曲》。

2、課外閲讀與李廣有關的古詩或故事。

《李廣射虎》第二課時教學設計2

教學要求：

1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

2、學習課文，背誦課文，理解課文內容，瞭解《塞下曲》這首古詩是讚美“飛將軍”李廣武藝高超的。

教學過程

一、引出詩文，質疑問難

1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，並指導朗讀好課題）

2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什麼時候什麼地方射虎？為什麼要射虎？最後射中了嗎？結果怎樣？……）

師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀後的收穫會更大。

二、理解課文

1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）多媒體出示古詩

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

（3）説説這首詩的作者、朝代

2、細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解:神勇無比

（3）齊讀第二節

3、學習3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

A出示：

（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程説明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉着、膽大藝高）

（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什麼？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的`部分

（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）説説這幾個動詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）説説李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：説説他表演得怎麼樣？

（10）説説你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導朗讀。

①第一句用敍事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚歎的是什麼？（力大無窮）

（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

（1）“怎麼拔也拔不出來”説明了什麼？

（2）多媒體出示箭沒石稜的圖畫，這時在場的將士們會説些什麼？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之後，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。

（1）指名説

（2）齊讀、練習背誦古詩。

三、拓展延伸

1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閲讀文本，讀後四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀後的收穫，最後推派代表交流討論結果。

2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言，也可背背《出塞》一詩。

板書：膽大藝高

力大無窮神勇無比