《快樂的足球賽》教學設計

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯繫上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標

能舉例説明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閲讀，理解詩歌內容，聯繫文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

（三）情感、態度和價值觀目標

1．瞭解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，瞭解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

2．理解詩歌內容，能説明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

【教學重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

【教學難點】能從字裏行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

【課時安排】一課時

教學過程

設計意圖

預習作業：觀看一場足球賽

1．學生蒐集有關足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

2．學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）瞭解本課的主要內容。

3．課餘時間和夥伴們進行一場足球賽。

第一課時

一、初賞“足球賽” 1．經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什麼樣的印象呢？ 2．是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

二、品味一般的“足球賽”

1．播放媒體：一場足球賽片段。 2．暢談此時自己的感受。 三、觸摸“足球賽” 1．自由朗讀。 2．師生共同討論如何讀出感情。 3．指名朗讀。 4．簡述本篇文章的主要內容。 （誰）在（什麼時間）（什麼地方）（做了什麼事）。 5．師生共同討論提出中心問題。 四、感受我們的“足球賽”

引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反覆品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯繫課文內容説説你的理解。可以引導學生從以下幾方面閲讀感受：

（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這裏長滿了青草。”

這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

（2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數多少。”

這裏寫出了大家不用約定，放學後不約而同的都來到這裏，參加比賽的人數不定，隨到隨上。

（3）“至於比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”

比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”

小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的'小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閒得難受的小傢伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨着這戲劇性的變化發笑。

（6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河裏洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛盪漾在小河邊，引起我們無數的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品味後我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解説員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解説詞。

2．配樂請同學上台做解説詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？

讓學生先説説，再寫下來。

3．拓展閲讀。

《快樂的足球賽》等（附後）

4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續下去。

隨堂小測驗：

1．給加點的字注音

（ ） （ ） （ ） （ ）

裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射

（ ） （ ）

前鋒 摔 跤

2．在括號中填寫恰當的詞語。

捧腹（ ） （ ）的足球賽

凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）

3．聯繫上下文理解詞語

捧腹大笑：

凌空：

4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?

初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術與學科進行整合。學生通過信息技術上網下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

觀賞品味“足球賽”：足球對於男同學來説是相當的熟悉，通過播放錄像，讓學生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰，富有感染力的解説讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導，全班齊讀，琅琅讀書聲中，學生彷彿置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。

聯繫生活，感受我們球賽的與眾不同。

多麼可愛的小胖啊！

“球門”不見了，造成懸念，有意思！

踢累了還可以這樣休息，是多麼愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂呢？

融入“足球賽”：滿足學生的表演慾望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發揮，配以音樂，創設情境，達到全課的高潮。

回味“足球賽”：這一環節的目的是豐富學生的語言積累，讓學生感受到語言的魅力，拓寬學生的知識面。聯繫課文內容，發揮學生的想象，進行仿寫練習，既訓練了學生的思維能力和口頭表達能力，又訓練了學生的寫作能力和創新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。

此次測驗着重檢查學生對字詞和課文的理解。