物理教學設計：電壓

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的物理教學設計：電壓，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理教學設計：電壓1

（一）教材

人教社九年義務教育初中物理第二冊

（二）教學目的

1．知道電壓的作用。知道電源是提供電壓的裝置。

2．知道電壓的單位。能對電壓的不同單位進行變換。

3．記住乾電池、家庭電路的電壓值。

（三）教具

U形管連通器一個，乾電池一節，小燈泡一個，開關一個，導線若干條。

（四）教學過程

1．複習

（1）把一節乾電池、小燈泡、開關放在示教板上，請一位同學按所畫電路圖，用導線將電路連接起來（連接電路之前，開關應當是斷開的）。

（2）提問：什麼叫電路，它由哪幾部分組成？

2．引入新課

演示：閉合示教板上電路中的開關，燈泡亮了，説明電路中產生了電流。

提問：電流是怎樣形成的？

取下電路中的乾電池，閉合開關，燈泡不發光。

提出問題：在這種情況下，為什麼電路中不能形成電流，電源的作用是什麼？

3．進行新課

為了説明在什麼情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？

提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。打開止水鉗，兩管內的水會不會發生流動？

演示：向U形管左管內加水，使左管水面高出右管水面（圖1）。（提問：打開止水鉗，兩管內的水會不會發生流動，如果發生流動，水怎樣流動？）打開止水鉗，水從左管向右管流動。

提出問題：為什麼在連通器裏的水面相平時，水不發生流動，而在左管水面高時，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續不斷地流動？

（利用投影幻燈片或電腦設計程序表現出連通器水流的動態過程，反映出在這一過程中，水位的變化和連通器底部液片受到的壓強變化的情況。見圖2所示。）

可見，水位差（又叫水壓）是使水定向流動形成水流的原因。

下面我們再來看一看如圖3所示的複合投影幻燈片（或用電腦設計程序表示出它的動態過程）。

甲圖中A處的水位高於B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動，水的流動使渦輪轉動。A處的水面下降，B處的水面上升，當A、B兩處水面相平時，水位相同，水停止流動，渦輪不再轉動，幻燈片要顯示上述過程。可見，水位差（水壓）使水管中形成水流。

現在，我們用一台抽水機不斷地把水從B處抽到A處（如圖3乙所示，將抽水機置入，同時表現出抽水的動態情況）、使A處的水總比B處的水位高，由於水管兩端總保持一定的水位差（水壓），於是水管內就有持續的水流。

下面我們來看看圖4所示的電路（示數板上接好的簡單電路）的情況。

電源的正極聚集有大量的正電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這個電壓使電路中電荷發生定向流動，使正電荷從正極流向負極，或者使負電荷從負極流向正極，於是在電路中產生了電流。

可見，電壓是使電路中形成電流的原因。

在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續的電流。電源是提供電壓的裝置。

板書：<電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號u表示>

在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制裏，電壓的單位是伏特，簡稱伏（V）。此外，常用單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）等。介紹它們的換算關係。

板書：<在國際單位制裏，電壓的單位是伏特（v）>

看課本幾種電壓值的圖。

要求記住的電壓值有：

一節乾電池電壓：1.5伏。

家庭電路的電壓：220伏。

對人體安全的電壓：不高於36伏。

練習題：

（1）電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。

（2）220伏=______千伏=______毫伏。

4．小結

這節課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。由於知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此外，還要記住乾電池和家庭電路電壓值。

（五）説明

1．“電壓”這堂課既是重點，又是難點，不易被學生掌握。對於初學電學的學生來説，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至於電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節課內不要出現這些內容，否則因難度過大使學生不能接受。

2．用水流作比喻來講電壓，對於學生來説形象、生動，容易被學生所接受。在這裏利用水壓引出電壓，從而認識電壓使電路中形成電流。

3．為了使學生便於理解，在講水流的形成時，最好用複合幻燈片模擬出它的動態過程。有條件的，用電腦設計出程序，將有更好的效果。

物理教學設計：電壓2

知識與技能

1、列舉電壓在生活中的應用，能夠説出電源是提供電壓的裝置。

2、複述電壓的單位並進行單位間的換算。

3、通過使用電壓表測量串聯電路的電池組的電壓和每節電池的電壓，找出它們之間的關係，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。

過程與方法

通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現象。

情感態度價值觀

1、通過自主實驗培養善於發現問題，積極主動進行科學探究的科學精神。

2、通過列舉生活中的電壓應用，養成嚴謹的科學態度和工作作風。

重點、難點分析

重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用

難點：電壓表的正確使用

教學用具

多媒體、投影儀、乾電池若干、小燈泡、開關、導線若干、電壓表

教學過程設計示例

（一）課程導入

導入方式 教師活動 學生活動

頭腦風暴，列舉事實 請同學列舉家中的家用電器，然後引導出"電壓"。 把自己所知道的電器名稱做一羅列

開門見山，直接入題 同學們，你們知道什麼是"電壓"嗎？ 把自己在生活中對電壓的瞭解做一彙報

以史為戒，引出話題 教師使用多媒體結合投影設備呈現一些學生放風箏被電擊的圖片或視頻 靜靜觀看

設置疑團，激發興趣 同學們知道觸電是怎麼回事嗎？

觸電是由於人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。

可是為什麼我們觸摸乾電池的時候沒有觸電的感覺那？ 學生回答自己所瞭解的觸電情況。

老師提的問題和前面的觸電形成反問關係，致使學生處於"悱"的地步。

（二）什麼是電壓

使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。

首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的.兩端，觀察燈泡是否發光；

其次，使用一節電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；

最後，使用兩節電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。

通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。

教師在學生體會的基礎上做到以下兩點：

1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2、根據電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向學生説明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。

（三）電壓的單位、換算及常見電壓值

1、電壓的單位

方法 教師活動 學生活動

和電流對應，給出電壓的表示 回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息

電流用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。

和其對應的給出電壓的表示：

電壓用U表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是V。 回答問題，接受新知識。

講述科學史，引出電壓 引導學生閲讀科學家伏特的簡歷，進而引出電壓的表示 閲讀文本資源，體會科學家的科學精神

2、電壓的換算

電壓的換算應該和其他的一些單位相對應引入。例如：

千 毫

長度 KM MM

電壓 KV MV

引入電壓的換算關係後教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應用。例如：

220V= kV= mV；

100kV= V= mV。

3、 常見電壓值

在記憶的基礎上老師佈置今天的第一個家庭作業，學生回家後蒐集自己家用電器的説明書，找出至少三種家用電器的電壓值。

方法 教師活動 學生活動

直接給出，引導思考 課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：乾電池、家庭電路和對人體的安全電壓。 識記三種常見電壓值，解開為什麼人觸摸乾電池不會有觸電的感覺之迷。

提供多媒體資源，開闊視野 教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚類的同時講述關於它們和電的故事 欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗

（四）電壓表的使用

本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規則：

使用電壓表的使用規則

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。

二要：

1、要並聯在被測電路的兩端；

2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。

兩看清：

1、讀數時看清電壓表所用的量程；

2、看清電壓表上一小格所表示的數值。

在明晰使用規則的基礎上開展學生小組自主探究式實驗，由於學生對實驗的設計不能很完整、很透徹地説明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯時的電壓和每節電池的電壓的關係。

如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組並聯時的電壓和每節電池的電壓的關係。

練習反饋：

在一次用0~3V和0~15V兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（ D ）

A、接入電壓表的c接線柱再讀數 B、斷開開關，接入電壓表的c接線柱，閉合開關後讀數

C、接入電壓表的b接線柱再讀數 D、斷開開關，接入電壓表的b接線柱，閉合開關後讀。

物理教學設計：電壓3

【教學目標】

一、知識和技能

1 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

2、知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

3 會連接電壓表，會讀電壓表。

4、指導電壓表的用途及符號，會正確使用電壓表，能正確讀出電壓表的示數。

二、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息，從而瞭解電壓的概念，使學生具有初步的觀察能力、分析和推理能力。

三、情感、態度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閲讀説明書，並養成嚴謹的科學態度和工作作風。

【教學重點】

1、建立電壓的初步概念，通過實驗觀察理解電壓的作用。

2、電壓表的正確使用。

【教學難點】

電壓表的正確選擇、連接及讀數

【教學方法】

類比法、實驗法、觀察法

【教學器材】

小燈泡、開關、電源、導線、電壓表，課件

【教學過程】

一、創設情境，引入課題

我們知道導體中存在着可以自由移動的電荷，自由電荷的定向移動形成電流，那麼是什麼原因使電荷定向移動的呢?

運用抽水機提供水壓，水壓形成水流，類比學習電源提供電壓，電壓形成電流。對學生學習電壓進行引導。

二、自主學習

通過引導和課前預習學生電壓，教師要引導

1、電壓概念的形成: 電壓使電路中的自由電荷發生定向移動形成電流

2、電源的作用：給用電器兩端提供電壓的裝置

（1）乾電池：

（2）發電機：

（3）學生電源：乾電池 學生電源

3、想想做做：電路中先後接入一節和兩節乾電池小燈泡的亮度一樣嗎?

4、總結結論

（1）電壓用字母U表示.單位是伏特，簡稱伏，符號是V,常用單位千伏(KV)，毫伏(mV),

(2)單位換算關係1 kV=10 V 1V=103 mV

（3）常見的電壓值：乾電池電壓1.5V,我國家庭電路電壓220V。

只有不高於36V電壓對人體才是安全的。

5、思考：電路中有持續電流的條件:

三、合作探究

1、電壓表用途、符號

2、認識電壓表

（1）、電壓表的主要標誌是什麼？

（2）、電壓表有幾個接線柱？接線柱上標着的符號或數字表示什麼意思？

（3）、電壓表有幾個量程？對應不同量程刻度盤上的分度值分別是多少？

（4）總結出電壓表使用方法（對比電流表使用方法）

使用前觀察電壓表的量程、分度值、零刻度（調零）

實驗時：

①、電壓表並聯在待測電路兩端

②、電壓表的正接線柱靠近電源正極，負接線柱靠進電源的負極。

③、被測電壓不能超過電壓表的量程（試觸）

（5）電壓表正確讀數①明確量程②明確分度值③根據指針的偏轉情況進行讀數。

附練習 1、電壓表讀數。2、連接電路，用電壓表測量小燈泡兩端電壓。

3、用電壓表測電壓 （教師演示學生觀察注意師生互動）

實驗結論：在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

四、教學拓展

1、為什麼電壓表要並聯在待測電路兩端？串聯在電路中可以嗎？

串聯時燈不亮，電壓表有示數。

電壓表等效為斷路

2、中考鏈接：某同學使用電壓表測電壓時，老師提醒他電壓表的接法有錯誤，那麼，他接錯的地方可能有：

①電壓表的正負接線柱接反了

②電壓表的量程選擇不當

③把電壓表串聯在電路中

五、課堂小結

1．電壓：電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。電壓通常用字母U表示，單位是伏特，符號是V。

2．電壓表測電壓：（1）電壓表與被測用電器並聯.（2)正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極.(3)被測電壓不能超過電壓表的最大測量值。（4）電壓表可以測量電源的電壓。

六、板書設計

1．電壓：（板書）

(1)電壓：電壓是形成電流的原因

(2)電源：電源是提供電壓的裝置。

(3)電壓的單位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）

1kv＝1×103v， 1v＝1×103v

2、電壓的測量

（1）認識電壓表

（2）作用：測量電壓的高低

（3）用法①並聯；②“+”接線柱、靠近正極極；③量程。

（4）電壓表正確讀數①明確量程②明確分度值③根據指針的偏轉情況進行讀數。

3、練習使用電壓表