《女媧補天》優質課教學設計範文（通用3篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《女媧補天》優質課教學設計範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《女媧補天》優質課教學設計1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【教學重點】

瞭解女媧為拯救人類克服種種困難，冒着生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢於奉獻的精神。

【教學難點】

在閲讀中感受神話故事的神奇。

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、談話激趣。

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？説説看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎？

《精衞填海》、《寶蓮燈》？

2、你知道什麼是神話嗎？這節課我們繼續學習《女媧補天》

二、梳理文章脈絡

1、在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調動學生已有的知識）

生：女媧是一個善良的人。

生：女媧是一個為人類做出貢獻的人。

2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？（創造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天）你知道重點是寫哪一件事？

3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？

4、抓住中心詞“補”質疑。（歸納：女媧為什麼補天？——事情發生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經過；女媧補天的結果——事情的結果。）

5、帶着你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？

三、品詞析句，體會人物精神。

（一）學習第一節

1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，許多人在水裏掙扎。

a、自由讀，説説你體會到了什麼？

b、你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

c、你能帶着痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎？

d、你認為此時他們最需要什麼？

e、在這樣的環境下救人會遇到哪些困難？

f、從這裏，你體會到女媧是一個怎樣的人？（不怕危險、不怕困難）

過渡：既然天火已經熄滅了，那為什麼還要補天？

（二）學習第二、三節。

1、女媧做了個什麼決定？

2、從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？

（板書：勇敢，智慧）

3、女媧是怎樣補天的？

過渡：誰願意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

生：

（1）女媧補天的材料是什麼？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象，“女媧都到哪裏去找了五彩石？”

也許？也許？再也許？

（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？

生：

1、“女媧決定？補上。”

2、“她忙了幾天幾夜，？純青石。”

3、“於是，她又找啊找啊？找到了。”

5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰讀）

課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。

6、五彩石找齊了，女媧又是怎麼做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）

女媧決定冒着生命危險去補天，她先尋找五彩石，接着她______，然後_________________，再把_____________，裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。

生：

7、從這些複雜的過程，我們又一次體會到什麼？

（女媧補天的.過程很艱辛。）

8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？

生：成功了？

師：女媧補天成功以後，人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最後二自然段，想象女媧補天的景象。

四、拓展延伸

師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力着，遇到困難也沒有放棄，那麼，下面就讓我們一起來誇一誇女媧。（課件出示）誇一誇女媧：____________________________________。

五、總結：

女媧補天這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以後我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

六、作業

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閲讀課外神話故事

《女媧補天》優質課教學設計2

【教學要求】

1、學習課學，瞭解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯繫臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

【重難點、關健】

1、學習課文，瞭解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

【教學目的】

1、學習課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

1、課文插圖投影。

2、生字詞卡片。

3、有關“五彩石”的實物。

（如雨花石）

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？説説看。

《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖

圖上是誰？她在幹什麼？

三、揭題，釋題

1、板書題目：

女媧補天

2、引導學生據題質疑。

3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀

五、檢查學生自學生字詞情況

1、出示生字卡片，指名拼讀：

⑴讀準“窟隆冶”的讀音。

⑵指導書寫生字：

注意以下字形：

媧：右下部是“內”。

隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，或聯繫上下文理解字意

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳説中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高温熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什麼事

九、生討論後彙報，師小結

課文講的是傳説中女媧看到天塌了一大塊，便冒着生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文

十一、作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

一、複習

1、看卡片讀生字詞。

2、讀後説説課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題

1、女媧為什麼補天？

2、女媧怎麼補天？

3、女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫：

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E：人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，瞭解她的所作所為及原因

1、女媧難過極了：

聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3、小結：

為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，瞭解女媧補天的經過，解決第二個問題

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神：

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

⑴結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒着生命危險，把天補上”。

⑵引導生用自己的話説説天的經過。

3、導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，瞭解大自然的美麗，解決第三個問題

後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情

九、齊讀課文，小結

十、作業

1、回答課後第二題。

2、閲讀課外神話故事。

《女媧補天》優質課教學設計3

學習目標

1、認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

2、複述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

重點難點

１、理解課文，瞭解女媧是怎樣補天的；

２、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的願望和寄託。

課前準備

課文掛圖；收集中國著名的神話傳説。

教學過程：

第一課時

一、設疑導入，談話激趣

1、小朋友，我們每天抬頭看着藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什麼呢？出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，説説你從圖上看到了什麼？你有什麼想説的？

2、我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。（板書：補天）看到這個課題，你想了解什麼呢？

二、自主學習，感知大意

1、自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：藉助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。

2、同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀。

a、要求學生不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b、想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話説一説嗎？

三、合作交流，細緻感悟

1、邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

2、選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，並説一説喜歡的原因。組內交流討論，賞析朗讀。

3、小組交流：

a、不懂或不明白的問題。

b、喜歡的段落和原因。

2、全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a、不理解的詞語通過、聯繫上下文理解。

b、女媧是一個什麼樣的神？（出示女媧圖片），現在女媧來到了我們的面前，你想對她説點什麼呢？

c、默讀課文最後一自然段，談談你對這一自然段的理解。

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

第二課時

一、複習鞏固

1、有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

2、通過上節課的學習，你讀懂了什麼？

二、互相合作，練講故事

1、自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先……然後……接着……最後）

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

三、識記生字，書寫生字

1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

2、觀察字形，指導書寫。

四、總結全文

1、學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什麼人？你想説些什麼？

2、指讀全文。

五、課外拓展

1、把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？

2、收集中國古代神話故事，在班內開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

板書設計