逢雪宿芙蓉山主人 教學設計

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的逢雪宿芙蓉山主人 教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

逢雪宿芙蓉山主人 教學設計1

學習目的：

1．引導學生理解詩句的意。

2．合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。

3．有感情地朗讀背誦。

學具準備：

朗讀帶、小黑板、掛圖。

學習過程：

1．創設情境

激趣導入

同學們，今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面（出示掛圖）誰能按照從遠到近的順序來説説圖上都畫了些什麼（學生各抒已見）剛才大家都不説得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎麼説的（播放古詩朗誦帶）大家認為他説得好不好（好）那我們這節課就來學習他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>（出示小黑板）

2．學習過程

1．詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大曆十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

2．解題：逢雪宿芙蓉山主人

（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇

意思是説詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

3．誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒説説他讀得怎麼樣（讀完後）他有沒有讀錯的音呢誰來説説。

4．學習生字：這一課當中總共有6個生字，誰來説一説你要怎樣記住他們，分別要注意什麼（逢：第三筆要寫成長點；芙：讀fu第三聲不讀fu第二聲；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫成目；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都説得好，俗話説“讀書百遍其義自現”，現在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學生自讀古詩）

3．自學古詩，理解每一句詩的意思。

相信大家讀了古詩後對它有了大致的瞭解，請把你對這首詩的理解給同學們説説，現在前後桌四個人一組，結合課文下面的註解，合作寫出每一句詩的意思。最後選一位代表起來回答。

4．彙報自學成果（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠：

太陽快要落山了，遠處的山灰濛濛的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧把整首詩連起來説一説

5．小組討論，回答問題．

相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩寫的是什麼時間？（如果你是詩人你此時是什麼心情（焦急））什麼地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣（艱難））詩人看到哪些景物？聽到什麼聲音？有什麼感受？（主人家非常貧窮對他非常同情）

（2）詩人是通過什麼來表現芙蓉山主人貧窮的？（簡陋的.房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面.（可以從主人的穿着、飲食、傢俱陳設等考慮。）

（3）在什麼樣的情況下？什麼人歸來了？出去做什麼了？詩人對芙蓉山主人有什麼感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現了詩人對主人的同情，在當時是不是隻有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現在這樣能坐在這寬敞的教室裏上課，所以我們要珍惜現在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應該亂花錢浪費糧食，像上星期六年級的一位同學饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？）

6．彙報討論結果

7．練習有感情地朗讀古詩

<1>．聽朗讀帶：現在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿（可小聲跟讀）

<3>．表演朗讀。

8、講堂作業（當堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯，那能不能在這節課之內就把它給背下來呢？剩下的時間你們試着把它背下來，看誰背得最快。

逢雪宿芙蓉山主人 教學設計2

教學目的：

1、引導學生理解詩句的意。

2、合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情、。

3、有感情地朗讀背誦。

教學過程：

1、創設情境激趣導入

同學們，今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠到近的順序來説説圖上都畫了些什麼（學生各抒已見）剛才大家都不説得不錯現在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎麼説的（播放古詩朗誦帶）大家認為他説得好不好（好）那我們這節課就來學習他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。

2、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現在的河北河間人，劉長卿是大曆十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

3、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是説詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家

誰能把這首詩讀一遍，其他同學注意聽待會兒説説他讀得怎麼樣（讀完後）他有沒有讀錯的音呢誰來説説，

4、學習生字：這一課當中總共有6個生字，誰來説一説你要怎樣記住他們，分別要注意什麼大家都説得好，俗話説"讀書百遍其義自現”，現在請你們把這首古詩多讀幾遍。

5、自學古詩，理解每一句詩的意思、

相信大家讀了古詩後對它有了大致的瞭解，請把你對這首詩的理解給同學們説説，現在前後桌四個人一組，結合課文下面的註解，合作寫出每一句詩的意思。最後選一位代表起來回答。

6、彙報自學成果

日暮蒼山遠：太陽快要落山了，遠處的山灰濛濛的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧

把整首詩連起來説一説

7、小組討論，回答問題

相信根據剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發揮你們的合作精神解決以下問題

（1）這首詩寫的是什麼時間？什麼地點？詩人看到哪些景物？聽到什麼聲音？有什麼感受？

（2）詩人是通過什麼來表現芙蓉山主人貧窮的？（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面、（可以從主人的穿着、飲食、傢俱陳設等考慮。）

（3）在什麼樣的情況下？什麼人歸來了？出去做什麼了？詩人對芙蓉山主人有什麼感想？

8、練習有感情地朗讀古詩

9、課堂作業，背誦古詩

逢雪宿芙蓉山主人 教學設計3

教學目標：

1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內容，體會出作者對勞動人民的同情。

2.培養學生的想象力。

3.背誦課文。

教學過程：

一、檢查複習。

1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

2.請幾名同學背。

3.回顧古詩的學習方法。

二、知詩人，解詩題。

1.介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

學生補充有關詩人的資料。

2.解詩題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家裏。

三、讀詩解意。

1.指名讀全詩，注意讀準字音。

2.自學詩中的生字。

(1)區分“暮”“幕”“墓”。

(2)“貧”上下結構，上邊是個“分”，不要寫成“”。

“蓉”上中下結構，中間是個“”。

“吠”“大”字上面不要丟點。

3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

4.解詞連句知大意。

(1)根據書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。

貧：窮。

(2)自己試着把詞意連起來説説句子的意思。

1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒着風雪回來了。

(3)用自己的話説説全詩的意思。

四、展開想象，悟詩情。

1.請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。

2.看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什麼樣的思想感情?

(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環境

表現了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)

3.有感情地朗讀全詩，想象意境。

4.可根據詩的內容，試着畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。

5.練習背誦古詩。

(1)自己試着背。

(2)同桌互相背。

(3)集體背。

6.作業：

背、默古詩，試着給爸爸、媽媽講講古詩的意思。