關於新課秋天的教學課程課件

【教學目標】

１、能夠流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

２、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味優美的語言。

３、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　【教學重點】

揣摩、品味優美的語言。

【教學難點】

品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

【教學時間】

一課時。

　【教學過程】

　一、導入新課

杜牧在《秋夕》中説“銀燭秋光冷畫屏”。馬致遠也在《天淨沙·秋思》中説“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。在文人墨客筆下，秋天是憂傷的、哀婉的、蕭索的，讓人頓生惆悵；但是，秋天也有絢麗的色彩和豐收的喜悦。今天，讓我們走進別樣的秋天，去聽聽詩人的深情絮語……

　二、朗讀詩歌

要求：朗讀時注意音準、語氣、語速及重音的把握。

１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否正確。

２、學生點評。

３、教師配樂朗讀（聽節奏、聽感情）。

４、學生點評，教師隨機點撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

三、整體把握

１、作者在詩歌中選取了哪些景物來表現秋天的？（露珠、冷霧、白霜；稻香、鐮刀；秋蟲、蟋蟀；溪水）

２、為什麼作者要將這些景物融入詩歌中？（抓住富有秋天特徵的代表性景物）

３、詩歌抒發了作者怎樣的感情？（熱愛秋天、讚美秋天的感情）

四、賞析語言

１、詩歌第一節：

震落了清晨滿披着的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農家裏。

⑴ 學生朗讀。

⑵ 品味語言：如果把橫線部分刪掉，語言表達效果如何？

伐木聲飄出幽谷──從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕鬆、嫻靜的氛圍。

⑶ 詩歌語言美在哪兒？（生動形象的修飾語）

⑷ 有感情地齊讀。

２、詩歌第二節：

⑴ 學生用剛才的學習方法自學第二節。

⑵ 你覺得這節詩應該怎樣來讀？

⑶ 學生評價。

⑷ 你能説説你對詩中語言的品味嗎？

輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

收起青鯿魚似的烏桕葉的影子──此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鯿魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯繫起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閒的心情。

⑸ 有感情地齊讀。

３、詩歌第三節：

各小組品味賞析詩歌第三節。

⑴ 交流對詩歌語言的'品味。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

⑵ 有感情地齊讀。

五、想象畫面

想象每幅畫面的意境，你能用優美的語言給每幅畫面取個好聽的名字嗎？

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悦要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上載來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悦目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

六、寫作訓練

搜尋你記憶中秋天的印象，展開想象，寫一個優美的語段或作一首優雅的小詩來讚美秋天。