槓桿的科學説課課件

槓桿的科學説課課件應該要怎麼寫呢？我們不妨一起來參考下範文吧!希望對您有所幫助！以下是小編為您蒐集整理提供到的槓桿的科學説課課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閲讀參考學習！

槓桿的科學説課課件

【教學目標】

科學概念：認識理解槓桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。

過程與方法：用槓桿尺做實驗、收集並整理數據，分析認識槓桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，並意識到互相合作的重要性。

【教學重點】

對槓桿尺進行研究。

【教學難點】

對數據的整理和分析。

　【教學準備】

槓桿尺、鈎碼、記錄紙（學生）；槓桿類和非槓桿類工具3~5種。

【新知導讀】

　一、上節內容複習檢查提問

1、什麼是機械？

2、你會使用哪些簡單機械？

　二、本堂課問題情境

什麼是槓桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“槓桿”。

三、學生活動安排

（一）問題與思考（看書自學）

1、認識槓桿

（1）、分析槓桿的各個部分名稱和定義。

阻力點 用力點

支點

槓桿上有三個重要的位置：支撐着槓桿，使槓桿能圍繞着轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。

（2）、P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置。

（3）、觀察P4 、P5的這些工具，説説哪些是槓桿，哪些不是槓桿？並説明理由（找一找三點）

（4）學生自己體驗槓桿尺的組成及變化。

2、研究槓桿的'祕密

（1）、思考：是不是所有的槓桿都是省力的呢？

讓我們用槓桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

（2）、認識槓桿尺的構造和使用方法。

（3）、研究：如果在槓桿尺的左邊第四格掛上一個鈎碼，要使槓桿尺保持平衡，應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鈎碼？並説説你是怎麼想的？

（4）、小組內合作開展實驗，並且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之後再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

（5）、對所有的數據進行觀察和分析。

在什麼情況下，槓桿省力？ 在什麼情況下，槓桿費力？ 在什麼情況下槓桿不省力也不費力？

（二）分組合作實驗討論

（三）展示與交流

（四）意義建構與知識形成

1、槓桿上有三個重要的位置：支撐着槓桿，使槓桿能圍繞着轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。

2、用力點距支點遠，阻力點距支點近，省力；用力點距支點近，阻力點距支點遠，費力；用力點距支點等於阻力點距支點的距離，不省力也不費力。

　四、教師點拔

學生一般認為槓桿都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件。

　【達標檢測】

　一、填空

1、像撬棍這樣的簡單機械叫做（）。

2、槓桿上有三點：用力的點叫做（），承受重物的點叫做（），起支撐作用的點叫做（）。

3、槓桿是一種（）機械，它為我們做事提供方便。

4、俗話説“秤砣雖小壓千斤”這是利用了（）原理的結果。

5、小朋友玩的蹺蹺板是一種（）。

　二、畫圖

在槓桿尺的左邊第二格掛3個鈎碼，你能用3種方法使槓桿尺保持平衡嗎？

【學後反思】

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？