的地得微課課件
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一、教學背景
在語言文字規範化大背景下,幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學,規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學,總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎麼樣的什麼、怎麼樣地幹什麼、幹得怎麼樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學重難點
1、知道“的'、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白:
你們好!我是來自XXX校區的語文老師XX,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》
(一)問題與疑惑
1、重要性
同學們,漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字,經測算,每100個漢字中就會出現四次。可是,我們在使用的時候卻經常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤:
因為我地表現好,老師高興得獎勵我一顆星,相信我會表現地更好!
疑問:這個句子哪裏出問題了呢?
(2)糾正錯誤:
因為我的表現好,老師高興地獎勵我一顆星,相信我會表現得更好!
釋疑:原來正確答案應該是這樣的!
3、過渡質疑:我們該如何正確使用?有什麼好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來找 找它們的區別與聯繫吧!
(二)區別與聯繫
1、相同之處:原來它們都是念輕聲“DE”,都是結構助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎麼樣的什麼
(2)怎樣樣地幹什麼
(3)幹得怎麼樣
3、區分的方式與方法:小兒歌小結:動前土,名前白,行動後面雙人來
(三)鞏固操練
1、練習鞏固
(1)形近區分
靜靜的()河面
靜靜地()寫字
歡樂的()山谷
歡樂地()歌唱
滿意地()點頭
滿意的()作品
(2)類別區分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強烈的渴望
強烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來:
“我真的會飛啦!而且飛得很高呢!
小結:能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了!
2、特殊情況
質疑:假如遇到特殊情況怎麼辦呢?
我從書包裏拿出書交給她們,她們高興得圍着我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)
(1)質疑:為什麼這裏要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來這裏強調的是心情,動詞在後,形容詞在前,相當於後置,“得”修飾“跳 舞”而非“圍”。現在你明白了吧?
3、小結歸納:
同學們,只要你記住口訣:動前土、名前白、行動後面雙人來,相信你再也不會弄錯“的地得”了!今天的課就上到這裏,謝謝!
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