《梅花魂》課件

《梅花魂》課件一

設計理念：創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閲讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學生獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。

教學目標：

學習本課的生字新詞。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養學生的民族意識及愛國情意。

教學重點，難點：

通過個性化閲讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學準備：

製作多媒體課件。

學生學唱歌曲《紅梅贊》。

教學時間：一課時

教學過程：

談話導入扣題質疑

1、同學們，説起梅花，大家一定非常熟悉。那麼，通過以前的學習，梅花留給你什麼樣的印象呢？(相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以後，你有沒有產生疑問呢？(學生緊扣"魂"自由質疑)

初讀課文整體感知

1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、思考：讀完課文，你最想説的話是什麼？誰能概括地談一談初讀課文的感受？

3、檢查：

a出示詞語：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼

頗負盛名 低頭 折節(指名讀，齊讀)

b交流感受。

精讀感悟入境入情

1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關語句劃出來，多讀幾遍，並想想為什麼？(同桌可探討交流)

2、全班交流：(學生自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個學生閲讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)

a 出示：“讀到'獨在異鄉為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

(a)誰能用一句話來概括這段話的內容？誰能用一個成語來概括？(板書：黯然淚下)

(b)外公為什麼會黯然淚下呢？

(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。

(d)而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

b 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹淨。”

(a)出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什麼？(板書：分外愛惜)

(b)學生圈劃有關重點字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕颳去，慢慢抹淨”用紅色顯示)

(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣。“是玷污得的嗎？”是什麼句？讀出強烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀？為什麼？(學生賽讀，穿插評價，齊讀)

c 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。)

(b)我們中華民族湧現出哪些有氣節的人物呢？舉例説説。

結合學生回答，出示圖片：方誌敏，王二小，董存瑞，邱少雲……

師重點略述江姐的`事蹟，讓我們一起用歌聲來讚美她，播放《紅梅贊》mtv，學生齊唱。

(c)小結過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當"非點"襲來時，我們的白衣戰士挺身而出，捨生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？

(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

(e)此時，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的瞭解？(引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象徵着我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反覆讀這句感歎句，從中，你領悟到什麼？(相機板書：臨別送圖)

(g)針對這一自然段，學生質疑。學生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什麼用'她'，而不用'它'？”此時，可調動學生的知識積累，暢所欲言，昇華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

d 其餘幾處學生自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)

e過渡小結：載着無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時

此刻，我們彷彿聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼着，同學們，震撼我們的究竟是什麼呢？(板書：愛國心)

即時拓展 加深體驗

同學們，當鶯兒，女兒回國後，孤獨的老人會做些什麼來寄託思鄉之情呢？請展開想象，以“我彷彿看到外祖父……”為開頭寫一段話。

附板書：

梅花魂

(民族魂)

黯然 分外 失聲

淚下 愛惜 痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

《梅花魂》課件二

【教學要求】

1、理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

2、瞭解梅花的品格，學習這種品格；

3、有感情地朗讀課文；

【教學重點、難點】

1、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，瞭解梅花的高尚品格。

2、理解外祖父愛梅花，並藉助梅花寄託眷戀祖國的感情。

【教具準備】多媒體大平台。

【教學方法】讀解析評讀。

　【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入

昨天，老師要求同學在各種媒體中查找有關梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

二、老師配樂範讀課文，理解課文內容

1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？

2、教師範讀（配樂《紅梅贊》）。

3、引導解決以上問題。

4、學生質疑。

三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

1、課文描寫了五件事，同學們認為哪些事表達了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

2、學生回答

⑴ 引導學生深入理解課文。

⑵ 朗誦詠梅的詩。

⑶ 教師引導學生解疑。

師小結：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個個不肯低頭折節的形象，正是中華民族精神的象徵，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵着外祖父，無論在怎樣的境遇裏，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶着對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

四、擴充“思鄉”內容

1、從來“故鄉”這個字眼就是讓人心中感到温暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

2、老師推薦一首詩。

3、播放歌曲《我的中國心》。

五、作業