課件製作的原則與技巧

現在，掌握學習和掌握課件製作技術的老師越來越多，但是，在製作應用課件的過程中，經常會遇到這樣那樣的問題，課件製作原則與技巧。根據我校目前課件製作中存在的問題和不足，本文將談談課件製作的原則與技巧，希望對老師們有所幫助。

一．課件的選題

選題是創作課件關鍵一步。不是各學科的每個單元內容都適用於課件製作：正確選題是十分重要的。

１．性價比：

課件製作應考慮效益，即投入、產生比。對於那些用常規教法能夠較好實現的'教學目標，就沒有必要浪費入力、物力，用課件輔助教學。

２．內容形式統一：

課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。

３．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！

二．課件製作、應用的幾個原則

１．教學性原則

多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利於教師的教，又利於學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

（１）選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。

（２）選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題，計算機論文《課件製作原則與技巧》。

（３）能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。

２．可操作性原則

課件的操作要儘量簡便、靈活、可靠，便於教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最發支持鼠標，儘量避免複雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便於教學，儘量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、後翻、跳躍；對於以學生課堂練習為主的課件，要對的輸入做即時應答，並允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對於演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。

３．科學性原則

科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。

但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調科學性，就會束縛人的手腳